■ 羊玉秀

　　骄阳、热浪、挥汗如雨……难道夏天只有这些景象吗？其实不然，夏天不仅有生长的蓬勃与旺盛，还有美丽的夏日诗词。为了让学生们更好地感受夏天，我最近用三节课的时间，带着学生去诗词里领略了一番别有风味的夏天。

　　第一站：听夏的声音

　　“假如用一个字来形容夏天，你觉得是……”“热！”还没等我说完，孩子们便异口同声地喊了起来。是的，这几天实在太热了。我又轻轻地问：“此时，有一阵又一阵的风不断地吹进我们的教室，再来一场酣畅淋漓的雨，感觉又如何？”结果又是一阵异口同声的回答：“爽！”趁着讨论气氛正浓，我播放出了阵阵雨声夹杂着雷声的音频，苏轼的古诗《六月二十七日望湖楼醉书》适时而出。雨声里，我们一起感受“白雨跳珠乱入船”的急切与可爱，一起想象“望湖楼下水如天”的豁达与开阔。这时，望向教室的窗外，暑气仿佛已消退了大半，一派清风徐徐的景象。

　　雨声停，蛙声起。蛙声里，我们读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，一遍遍地读，打着节拍读，伴着音乐读，摇头晃脑地读，一次次领略那美丽的田园风光，那丰收的喜悦。在学校的不远处，一片金黄的谷穗正傲然挺立在骄阳下。于是，丰收的喜悦，不仅仅是在田野上，更走进我和学生的心里。

　　午后蝉声是乡村孩子们再熟悉不过的声音了。可是，蝉的一生，绝大部分时间都是以幼虫的形态在地下度过的。美国有一种蝉，幼虫要在地下生活十七年之久，当它们出来唱歌时，也是生命走到尽头之时。孩子们了解这些知识后，被深深震撼了。是啊，如此漫长的沉潜，只换来几个星期的风光歌唱，它们怎能不全力以赴呢？我们又怎能不满怀敬畏？这个夏天，因为有了这些知识，我们读唐代诗人李商隐的《蝉》时便多了一份情愫，听到蝉叫时心中便多了几分不舍。

　　第二站：看夏的辛劳

　　很多古代诗人都向往乡村生活，因此为我们留下了许多美好的诗篇。陶渊明的《归园田居》很容易就引起了村里孩子们的共鸣。是啊，谁没有“种豆南山下，草盛豆苗稀”的经历？谁没有看见过“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的辛劳？一首诗读下来，连劳动也变得如此富有诗意和兴味盎然。

　　在农村，不但大人要劳动，孩子也很少能闲着。诗歌《四时田园杂兴》道出其中的辛劳：白天出去耕田，夜晚要织布，村庄的男女老少都要干活，小孩子虽然不能干大人的活，也要在田间地头、屋前屋后学着种瓜。虽然时代在变化，但村民勤劳、淳朴的生活态度没有变。辛劳着，也满足着，因为他们正用自己勤劳的双手创造着属于自己的幸福生活。再读“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”时，孩子们的声音越来越响亮，因为那不仅是在读诗，更是在表露心声——爱劳动，爱家乡。

　　有了这样的情愫，再读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，孩子们感受到的不仅仅是要珍惜每一粒粮食，更懂得尊重每一滴汗水、感恩每一份辛勤。

　　第三站：唱夏的欢乐

　　有一种植物，众多文人墨客歌咏过它。如果夏天没有了它，定会丢失一半的美，你们知道这是什么吗？如果猜不到，我再给你们一个提示：“有个小姑娘，从小坐水中央，粉红笑面迎风摆，只做绿船不划桨。”“荷花。”孩子们开心地喊了出来。

　　我把收集到的荷花、荷叶图片，在教室里用幻灯片展示出来。伴着优美的古筝曲，我们一面看图，一面读着宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。不用说，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景已深深映在孩子们的脑海里。

　　接着，我和学生们又读《小池》，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”开在水中央的荷花是那样的高洁、美丽，它露出尖尖的角，吸引了蜻蜓前来驻足、并且流连忘返。

　　随后，我和学生们又跟着音频唱起了谱曲古诗词作品《江南》，在“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”中，我们甘心做一条快乐的小鱼儿，穿梭在莲叶间。

　　是的，种一片荷叶在心上，走到哪里都是水云间；养一朵莲花在心间，途经的每一处都会温暖如初。

　　（作者系儋州市西培中心校南乐小学教师）