□ 苑广阔

　　近日，山东省枣庄39中根据学生成绩好坏，为学校部分班级的学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本。校方称这是分层次作业，是为帮助学生缩小差距。而家长认为，学校这样做，容易伤害成绩差的学生的自尊心。（11月1日《南方都市报》）

　　前几天，陕西省西安市一所小学让“后进生”佩戴“绿领巾”，紧随其后，包头市一所中学给成绩好的学生穿上了带有商业赞助色彩的“红校服”，结果都招致网友和公众的一致批评，学校最终也被迫把“绿领巾”和“红校服”取消。现在，山东省枣庄市的这所初中也如法炮制，为什么这种建立在歧视和伤害基础上的“有色教育”总是层出不穷，愈演愈烈？

　　以山东枣庄的这所初中为例，在同一个年级的同一个班级，老师用不同颜色的作业本和作业内容来区分不同成绩的学生，理由是让成绩差的学生做简单的题目，可以激发“差生”完成作业后的成就感和喜悦感。如果真的如此，那让八年级的学生去做一年级的题目，他们不是更有成就感和喜悦感？但是这样他们还能提高吗？还能进步吗？ 

　　进一步说，现在让这些成绩差的学生做简单的题目，确实可以让他们在作业本上得个高分，但是到了中考、高考的时候怎么办？难道也要把试卷分红黄绿三种颜色？以笔者的看法，个别学校和老师之所以出此“下策”，目的不是所谓的激励学生，而是一种“偷懒”行为。让成绩差的学生做简单的作业，作业本上可以得一个高分，孩子高兴，家长也高兴，但是到了正式考试的时候，这部分学生的成绩，很可能不会被计入班级平均成绩。

　　这也就意味着，这部分学生，实际上已经被老师和学校“抛弃”了，老师平时只管教好那些有希望考入重点中学，重点大学的学生即可。否则，老师为什么不能一视同仁，让他们和成绩好的学生做同样的作业，然后多些耐心，多些责任感，想办法帮助他们提高成绩呢？

　　教育的目的，是尽最大努力把所有的学生都培养成才，而不是为了老师的业绩，学校的成绩，罔顾学生的自尊，用充满歧视意味的“有色教育”把学生区分开来，实在是教育的悲哀。