追求中国教育的现代化　　　　　　　　　　　　  　　作为教育大家的陈序经，可以说把自己的一生都献给了中国的教育事业。陈序经研究专家张世宝教授认为，陈序经对中国教育所作的贡献，可以概括为：坚定地追求中国教育的现代化。而这样的观点,在今天看来也不无现实意义。 　　为使中国的教育现代化，陈序经在其自身的教育实践中，提出了一套行之有效的思想和方法。归结起来，陈序经的办学思想主要体现为： 　　其一，注重大学的特殊性和个性。陈序经反对国立大学取代私立大学的一个重要的原因就是担心私立大学的特殊性的消失。他说：“每个私立或省立的大学，都必有其特殊的地方，特殊的贡献，假使改为国立，只是名义上的更换，则这种变换没有什么意义，假使这种更换是实质上的更换，那么这种变换的结果，必使这些私立的大学特殊的地方与特殊的贡献，逐渐消灭，或大受影响。” 　　其二，主张“办大学，就是抓教授”。作为大学校长，陈序经认为，一所大学能否成为名牌大学，关键取决于拥有多少名教授。陈序经有识才、器才、容才的崇高美德、广阔胸怀和远大目光，他以招揽天下贤士为己任。20世纪40年代末，北平和平解放后，中国人民解放军以雷霆万钧之势挥师南下时，不少知名教授学者或因国民党当局的逼迫、或对共产党的方针政策存有疑虑而南来广州，准备经香港转去台湾或国外。陈序经亲自奔走，说服了一批来自北方的名教授留在岭南大学。文科有史学大师陈寅恪、语言学家王力等，医科有谢志光、陈国桢、陈耀真等。 　　其三，倡导独立、自由的学术精神。这是陈序经最为重要的办学思想。l948年，陈序经就任岭南大学校长时，在第一次对全校师生所作的训词中，就把“注重自由讨论的精神”列为办学的主旨，他要继承岭南大学的“四大自由”(尊重个人思想、信仰、言论与学术的自由)，同时认为校长“要有优容雅量”，而“优容雅量”一词，也就成为他一生为人办事的真实写照。 　　第四，发展每一个人的合理的个性。陈序经认为教育的要旨就是发展合理的个性。他说：“每一个人都有他自己的见解与立场，他自己的环境师承以及个性的特点，所以他的意义和主张，未必要强与他人相同。教育的要旨是在发展合理的个性，所以负有教育之责者，应尊重他人的见解和主张，著者所以引为无上荣幸而要感谢几位指摘拙著的读者，就是因为他们给著者以不同的见解和主张，而使著者有所借镜及反省，以求得较正确的见解。”陈序经说过：“主张尊重和发展个性的学说，是个人主义”。因此，可以说，陈序经的教育观就是个人主义的教育观。 　　文\海南日报记者 蔡葩