近年来，如何提高农村贫困地区学生上重点大学的机会问题已成为教育公平乃至社会公平的焦点。2012年至2014年，由本科一批招生学校承担的“国家专项计划”、由教育部直属高校和其他自主招生试点高校承担的“高校专项计划”以及由各省（区、市）本地所属重点高校承担的“地方专项计划”相继应运而生。

　　“这三个专项计划的共同亮点在于，相关重点大学根据各自情况，降低数字不等的高考录取分数线，从而使更多来自贫困地区的农家子弟有接受更优质本科教育的机会。”评估工作领导小组组长、中国科学院副院长丁仲礼评价说。

　　通过实施三大专项计划，重点高校招收的农村贫困地区学生的规模迅速扩大，从2012年增加1万名，上升至2014年增加6.9万名。2014年，211、985高校的新生中，每万名学生中农村学生人数比2013年分别增加200人、220人，农村贫困地区学生进入重点高校机会得以增加。

　　“专项政策在缓解贫困地区学生上重点高校难的问题同时，向全社会释放了政府着力推进教育公平的积极信号。”评估项目课题组组长、中国科学院科技政策与管理研究所主任赵兰香4日在介绍评估总体结论时说。

　　相关专家也指出，部分来自农村贫困地区的专项生由于基础教育没跟上，通过特殊照顾方式进入重点大学，在学业、社会交往等方面面临较大的困境，就业压力大，未来出路面临很大风险，对专项政策的效果可能会造成负面影响。

　　赵兰香则认为：“促进更大范围内的城乡基础教育公平，可能才是解决这个问题的根本途径。”