挖掘机轰鸣着，一块约60来亩的平整土地在山城显露出来。 　　“那边原来和这边一样，也是一个小山包。”五指山中学副校长洪定诗望着一墙之隔的工地，指了指自己学校围墙内的荒地：“那边8月份开工的，我们的扩建工程也在一两个月后就要开工了。” 　　到明年，这段围墙将成为五指山市基础教育新的里程碑。围墙那边，一所能容纳近2000名学生的崭新的9年一贯制学校———思源学校将矗立起来；围墙这边，扩建后的五指山中学将新增1000多名学生。“这两个工程基本上能接收全市所有农村初中生，让他们到城里来读中学。” 　　“明年这两所新建和扩建的学校建成，我市就可以实现农村基础教育的新跨越。”五指山市市委书记李江华告诉记者，届时，农村学校在校生数量将逐级实行“递减法”：乡镇不再办初中，村级不再办完小，仅保留教学点；利用乡镇初中闲置校舍扩大完小规模，利用村级小学闲置校舍办起幼儿园、发展学前教育；最终实现农村初中生全部就读市内中学，农村小学高年级学生全部就读乡镇小学，农民也可享受学前教育的目标。 　　数量的递减，正在质量和规模上给农村基础教育带来增量效应。 　　农村学生进城就读 　　在南圣镇铜甲小学的教学楼里，通往二楼的门上了锁，楼上的教室已经不用了，一楼的教室也只稀疏摆着10来张桌椅。黄家琳表示，这个小学现在有60名学生，分为5个班，最小的班只有7名个学生，人数最多的班也不过15人，已经用不了这么大这么多的教室了。 　　下个学期开始，该校的规模还将进一步缩小，4年级以上的学生都将转移到镇上的中心小学就读，以后只接纳3年级以下低龄学生，这里将成为一个教学点。 　　不仅是铜甲小学，全镇10个小学中的9个从下学期开始都将变为教学点或撤并，镇中心小学将成为全镇唯一的完全小学。 　　对于城乡教育资源的差距，在此执教20多年的校长黄家琳深有体会。“学生就读不便、师资少、专任教师少都是问题，但最大的问题还是硬件设施太不完善。”他说，像电脑、实验室、图书室等教学设施一般村级小学都难以配备，由此造成教育质量上的“硬件”差距也很难通过教学上的努力弥补。 　　小学如此，中学更甚。除了全市的小学都将和南圣一样让高年级学生“进镇”就读，全市的中学生都将“进城”就读，农村不再设中学。此外，即将开办的乡村幼儿园也将拥有“递减”下来的现成校舍、教师等资源。 　　农村学生学费负担大减 　　在五指山职业技术学校，同样有一块热火朝天的工地，一栋能容纳200多名学生的3层宿舍楼已经接近完工。“我校现有420多名在校生，计划在3年内把人数扩大到1000人。”该校副校长曾繁敏描绘着发展蓝图。而3年前该校学生还不足百人。 　　能够招到这么多学生吗？正在画黑板报的2007级学生王雅梅替记者解开了疑惑。“去年我们报名的时候，一分钱也不用交，拎着行李就入学了。”她说，连住宿也是免费的，再加上职校学生每个月150元的补贴，家里的经济负担轻了不少。“1年费用也就1000元左右，但如果读高中起码要5000元，所以不少初中同学都来这里读书。” 　　在王雅梅班上，好几位同学和她同样来自该市毛阳镇的山村，她们的人数也在逐年增加。她的同学告诉记者，王雅梅家里还有弟弟也要读书，如果不是职业学校免费，也许她将在完成义务教育后结束自己的学业。 　　从去年起，两个最重要的配套措施开始实施：职业学校全免费，市属高中免除学费。仅为此五指山市每年投入120万元，800多名学生可从中受益。而该市高中和职业学校在校生人数也呈现出稳步上升的趋势。 　　农村学生观念悄然转变 　　说起未来，王雅梅满是憧憬：“很多学姐都去了三亚的宾馆酒店、旅游景区或旅行社，听说工作不错。也有去北京、南京等大城市工作的。”很明显，在城市里受教育的经历让她适应了城市，并向往着更大的城市。 　　王雅梅只是众多农村孩子的一个缩影。“半分田、半分水、九分山。”山区的自然环境决定了大山之外才有更多的发展机会。对此，李江华也毫不讳言。“教育城镇化的方向也是中部山区的特殊情况决定的。”他说，由于受到自然环境的制约，让孩子们走出交通不便的大山，享受到城镇的优质教育资源，是山区实现城乡教育服务均等化的几乎唯一途径。 　　教育公平还不仅仅体现在学校教育上。在城镇就读，农村孩子也将更早地接触到城市的生活方式和观念。“他们终将融入城市化的洪流，也许这才是我们的最终目的。”李江华如是说。 　　（本报五指山10月29日电）