即报即评 　　五指山在继续加大教育投入的同时，采取措施进一步整合城乡教育资源，优化城乡学校布局，逐步引导农村初中教育向城区集聚，农村小学高年级教育向城镇集聚。这将使农村孩子享受到和城里孩子一样的教育，城乡教育差距进一步缩小，教育资源进一步优化，无疑是一条切合实际的统筹城乡教育发展之路。 　　统筹城乡教育发展,关键是实现城乡互动,实现城乡教育要素资源优化配置。一些地方受“学校办到家门口”。“孩子出村上学不方便”等传统观念的束缚，把让农村孩子上好学理解为撒胡椒粉、面面俱到地在农村举办学校，乡乡设初中，村村设完小。这些学校往往规模过小，教学条件差，师资力量薄弱。“一个教师，两张桌子，三个年级，四个孩子”成为不少乡村学校常见的情景。而把教育资源向城镇集聚，可以扩大学校的办学规模，提高教育资源利用的效率，最终达到提高教育质量的目的。同时，农村孩子在城镇寄宿学校就读，可以解除外出务工农民的后顾之忧，减轻农民的负担；大批富裕农民和学生家长向城镇集聚，还可实现在山区减少农民、保护生态的目的，从而收到一举多得的效果。 　　五指山的经验表明，发展农村教育，必须放在城乡互动的前提下去考虑问题。其实，发展农村教育是如此，建设社会主义新农村的各个方面也都是这样。新农村建设实际上是一条城市与农村互动发展的道路，而不是脱离城乡协调发展的孤立活动，办教育、抓产业、谋发展，都不能陷入自给自足、撒胡椒粉的误区，而应将现代化要素在农村和城镇之间实现有效整合，做到效益的最大化。这也是五指山“教育递减法”带给我们的深刻启示。 　　琼中 　　● 　　● 　　屯昌 　　报道中市县 　　已报道市县 　　澄迈 　　● 　　临高 　　● 　　● 　　白沙 　　● 　　东方 　　制图/石梁均 　　五指山 　　● 　　● 　　昌江