□ 左崇年 　　“区区用水、同室操戈，一拘一伤、身心俱疲；对簿公堂、已伤亲情；一朝诉讼、三番调解，年已不惑、奈皆坚拒，族中晚辈、如何效仿？和谐社会、你我共创，望止争息讼、握手言和、延续亲情！”前几天，海沧区居民邱女士接到法官的判决书时，意外地读到了一段充满感情的感言。（10月19日《海峡导报》）  　　“法官寄语”是在判决书的后面加上法官对该案的评论，在说法的同时以情动人，以理服人，这在一些西方国家裁判文书中已是习惯性的做法，并被广泛接受。而在我国的裁判文书中，刚性有余，情理不足，缺少人情味和人性化，这是个缺憾。 　　人情作为一种潜移默化的感召力量，是为人们所共认的。情不通，感情相悖，即便金玉良言，也免不了变成好雨浇在石头上。 　　法官，从一定意义上说，也是教育工作者。一位教育工作者曾说过：成功的教育应为“三分合情，七分合理”。从广义上说，这话是颇有见地的。它辩证地告诉我们，教育不要停留局限于“晓之以理”，“绳之于法”，要将情理、法理有机地“结合”，做到情中有理，理中含情，情理交融。“法官寄语”可以克服铁面无私冷峻的一面，更增添了人情味，彰显了人性化，对于化解矛盾，止争息讼将发挥着积极的作用。温情判决书，具有标杆的示范意义，能否从判决书的后面，走上判决的内容，人们期待法律裁判书能否打破僵化和格式化，注入更多的人情味和人性化。