●/读书絮语 　　提及亲子共读，成人会希望更多地了解孩子的内心———他们是怎样的心态与状态？是否享受共读的过程？是否乐于接受成人选择的阅读材料？是否有更好的理解？又及，亲子共读对家庭生活及孩子的成长会带来怎样的影响？ 　　《为爱朗读》，恰是一位亲历了十几年亲子共读成长起来，现已步入大学时期的女儿写就的文字，以共读中孩子的视角呈现书籍与生活之间微妙关联的那些真实岁月。不同于以往有关阅读理念及方法的指导性书籍，相对当下将要或正在实践亲子共读的读者们，它呈现着纪实版“亲子共读未来时”。 　　3218天父亲不间断给女儿爱丽丝·奥兹玛读书的日子，发生在美国一个普通家庭。步入文字之前，对于这个有些不可思议的记录———3218天——长达八年“连胜”计划的最终达成，我们或会惯性地有着美好的猜测：那会是怎样一个书香家庭，在无忧的生活状态之下，恬淡的生活状态之中……成就的震撼“连胜”。 　　现实，却是另外一个版本。 　　书中，章节开篇处以共读过的某本书中一段文字做提领，带出一串串与共读同步发生在现实中的生活故事。爱丽丝·奥兹玛自述性的文字细腻、感性，一路由远及近再现着这个单亲家庭，略显拮据的日常生活；还原着不大容易亲近、好强、喜欢自我挑战的图书管理员爸爸；还原由孩童步入青春期，经历成长的自己；以及3218个不间断读书的日子里被文字攫取的记忆…… 　　一切不完美却真实的人与日子，让我们有机会清晰地旁观、洞察：父亲为女儿朗读的那些夜晚，究竟为孩子的成长带来什么；当爷爷去世以及后续作为图书管理员的父亲退休前，工作上遇到与阅读相关的困难之际，女儿的回应与支持对于父亲有着怎样的意义；当阅读成为亲子间共同坚守的信念、成为家庭的传统时，父女俩有着怎样坚定而强大的内心力量……阅读，何止于对文字或图画这些文明传承符号的解读；共读，成就的何止于技能与学识。 　　至于，诸如“这件事难吗？”“会不会漏掉几个晚上没读书？”“坚持一段时间之后，这样例行公事般的读书会不会变得很无聊？”“接下来会怎么做？”之类的好奇与疑问，餐厅老板弗利金杰已经代替读者向父女两人提问过，答案亦在书中。 　　不可否认，对于即将开始或已在实践亲子阅读的家庭来说，3218天仍是个“耀眼”的数字，但它并不是最终的目的。对于爱丽丝·奥兹玛和他的父亲，共同达成的reading promise之外的意义，更为深远。它是阅读人生道路上的里程碑之一，是对彼此承诺负责的态度，是高品质实践的答卷，是给自己的诚挚的交待，是计划达成喜悦之外的骄傲———共同克服困难的骄傲，更是自信———没有任何事情能够阻挡在前方的自信……而这一切，基于每一晚父亲为女儿捧书而读的那些时光———阅读的过程本身成就结果与意义，如同道家“无为而为”的智慧。 　　感觉这是一部“亲子共读未来时”的记录，也源自书中的一个片段。爱丽丝·奥兹玛十二岁时的一天，刚好在与父亲发生争执后开始听父亲读书。那晚，被阅读的文字并没有得到任何记录，纸上是她经历中的内心挣扎。从那一晚开始，再听父亲读书时，爱丽丝·奥兹玛没有回到父亲的臂弯。透过文字，我们预见着未来。相拥与分开，虽只形式上的简单变化，发生后才真正意识到当初它存在的意义。 　　终有一天，我们的孩子也会离开童年时父母以书、以臂弯、以读书声为他们搭建的阅读的暖房子，那份离开如“连胜计划”的结束一般自然而然；终有一天，我们的孩子也会离开与父母共同生活了几十年的家庭，开始独立直面生活。正视未来这份形式上的分离，在我们与孩子各自记忆的交集中，会否留有那些无论风雨、不曾间断捧书而读夜晚的记忆？会否留有共读的过程成就的默契与温暖，继续提醒彼此内心所有的连接与陪伴？ 　　为爱朗读，成长的路上且读，且珍惜……