问：我女儿5岁多了，是个兴趣广泛的小姑娘，我先后给她报过舞蹈、美术、游泳、珠心算等兴趣班。刚开始学的时候，她的兴趣很大，学舞蹈的第一节课，因为表现突出，老师几次叫她上去作示范。可是学了一段时间，她就没兴趣了，不想去上课，不想做作业，后来甚至为此而哭闹。 　　学游泳的过程尤其明显。当时给她报游泳班时，征求过她的意见，她同意了。可谁知，有一天晚上，她又因为这事哭了，而且半夜醒来还哭。甚至老师向她保证不让她下水，只让她在旁边看着，她都不肯去。看她这么紧张，我彻底打消了让她接着练的念头。我心里也很矛盾，究竟怎样做才对孩子的身心健康有好处？ 　　答：有两个问题要在回应前作一个基本假定： 　　5岁孩子的心理承受能力远没达到做事可以善始善终；5岁孩子是感觉引导的，而非理性或规则可以引导。 　　接受这两个前提，人们自然会看出家长用一种成年化的价值观去判断孩子的行为有多么荒谬！5岁孩子对这个世界的兴趣刚刚开始萌芽，她什么都好奇，却小心翼翼，对什么事情浅尝即止，兴趣的转移也如三伏天气。为什么谚语会说三伏天娃娃脸？让我们来想象第一次到九寨沟、黄龙、张家界类似的风景区旅游，你看到第一幅美景，我们会惊讶、感叹、愉悦，产生流连忘返，恨不能终老于此的想法。但我们还是会依依不舍地离去，仿佛知道前面还有很多美丽的风景在等待我们，理性也告诉我们要完成整个旅行。对孩子来说，这种理性是一种超然的东西，前行就是成长。 　　当然，5岁孩子也是开始建立规则的最佳时期，那么如何既保护孩子的自然选择，也帮助孩子学习到规则和责任呢？这里应该有些可遵循的东西： 　　一、规则应该是孩子可以稍加努力就可以完成的。和她约定要上多少个课时。如果每周2次课，5岁孩子最好不要超过4周，如果天天去，不要超过10天。如果完成家长要给予及时鼓励，然后继续约定。让孩子可以预知她还需要坚持多久才可以轻松离开。 　　二、5岁孩子需要在游戏中学习规则。 　　不要固化孩子的兴趣 　　令人担心的是我们的社会已经把本身是对孩子科学兴趣、文艺修养、运动与身体素质的培养变得很功利，远不是在为孩子的心身发展思考。仿佛要把每个孩子都培养成超常儿童那样去制定规则，忘掉了大多数普通孩子需要一种游戏心态和快乐原则去订立规则。当然，每个父母都希望自己的孩子就是那个可造的天才，于是基于这种非理性的幻想，给孩子施压并逼迫他去坚持一个让他早已痛苦万分的“爱好”。 　　功利思想会自然认为，如果孩子在某一方面得到社会承认，他虽然失去了一些孩子的权利，却可以得到社会更多的精神与物质补偿。不过，用建筑学理论来说，这个时候的辉煌是大厦的地面外部结构、设计和装饰，它的地基建筑永远可能是肤浅而不踏实的，它只是表面的辉煌。 　　温柔地坚持 　　孩子在5-10岁时，爸爸妈妈有个很重要的任务就是要让孩子有自由度地形成内在规则，首先爸爸妈妈要做好，儿童的内在规则是通过模仿学习，不是通过强制学习的，是他自然的需要，过度的外部规则会导致他服从规则，会失去自己的能力。 　　规则的建立需要技术，我们把规则建立时父母的态度分成温柔和严厉、坚持和摇摆几个方面，如果用上下、左右两个轴线表达，可以分成四个象限。过于温柔，孩子不会照办；过于严格，孩子心理会受伤。规则过于坚持会让孩子过度服从，如果摇摆不定又基本上无法建立规则。我们需要用遵循“温柔地坚持”这种方式。允许孩子在特定的时候例外，过年、生日会是例外。还有，给孩子定规矩一定要少。太多的规矩孩子记不过来，定了也白定。教育孩子要在孩子不学习的时候，学习的时候不去干扰他，这样孩子才会喜欢学习，学习的时候情绪是放松的，觉得学习是安全的。 　　不少父母在教育孩子时，容易忽视孩子心理与行为发展的规律或个性需要，急切期望按照社会的模子去克隆一个好孩子，这会让许多孩子生出问题来。反之，如果家长过度依随孩子的天性，有些孩子又会出现人际环境的适应不良。该如何找到平衡？《家庭成就孩子》希望提供一种更温和、更贴近自然的教育方式。 　　●/生活书摘