“我省实施普通高中学业水平考试和学生综合素质评价，减少和规范高考加分，完善和规范高校自主招生等工作，将对我省的普通高中乃至义务教育阶段学校的改革和发展产生深远的影响。”今天，省教育厅副厅长廖清林表示，特别对普通高中办学理念、课程设置、教学管理、师资队伍、评价工作、资源建设等六个方面产生影响。

　　廖清林介绍，新的高考方案要求学生选择三门学科作为等级考试成绩列入高考总分，所选择的三科可以纯文纯理，也可以文理兼备。选择权一旦交给学生，课程的组合必然多样，据测算，如果从六科中选三科，有20种组合，如果从七科中选三科，有35种组合，这将倒逼学校：一要创建校本的课程体系，统筹安排高中三年课程开设；二要面向全体学生开设课程，尽量满足学生自主选择课程的需要，充分尊重学生的选择权，不能违背学生选课意愿，强制为学生确定选考科目；三要逐步改革单一行政班教学组织方式，大力推进选课走班教学组织方式。

　　“本次高考改革不分文理，大大增加学生的选择机会，引导学生从费尽心思取长补短到专心致志扬长避短，减轻学生负担。”廖清林认为，以往学校层面很难推进的课程多样化和学分制、分层教学、走班制、跨班跨年级选课等教学组织形式，就有了实施的现实需要。此外，在走班制教学逐步成为一种常态，学生管理工作也将面临全新的考验。

　　廖清林还提出，走班制带来的是对行政班和走班的全新管理，在同样学生人数的前提下班级数会比以往更多，所需教师人数更多，对教学基础设施设备要求会更多，而且很多学校不仅缺乏走班的条件，也没有走班制管理的经验可谈，所以学校面临着一种新型的教学管理制度、资源保障制度、后勤保障制度等多重挑战。

　　当前，相当一部分高中教师习惯于讲教材练习题，反复做试卷。对此，廖清林直言，将来普通高中老师如果不主动适应新的考试招生方式变革，将很难胜任高中教育教学工作。未来高中教育需要教师不仅有精深的专业知识，同时具备指导学生进行人生规划等多方面的能力。

　　廖清林表示，2017年起，高中学生综合素质评价结果将开始在上海、浙江两个高考改革试点省份的高校自主招生中发挥作用。因为信息是公开的，而且记录是不可逆的，高校的自主招生自然也就能经得起考验。因此，如何规范综合素质评价，并且建立综合素质评价电子化管理平台，使学生成长过程的记录真实、客观、公正、可用，且能充分体现学生的潜能和特长，这将对学生综合素质评价工作提出更高的要求。

　　（本报海口1月16日讯）