孩子的世界你不懂，孩子的世界自精彩！青少年的蓬勃朝气，来自于其未曾“矫正”的好奇心与求知欲，基于不同的心理特征、知识结构等，他们对外界的认知更为敏感，其观察世界、了解社会的角度往往异于成人。但这并不意味着他们是荒唐的、无理取闹的，相反，倘若给他们多一些鼓励，让他们放手去搏，其结果就会像这两名中学生一样，幼小的身体里，同样能迸发出无穷的创造力。

　　然而，多少好奇心、多少求知欲，被“大人”们的自以为是早早地扼杀。反观现实，我们在“大人”口中听到了太多“你该怎样怎样”、“你不该怎样怎样”。天冷了，你就该穿厚衣！节假日，你就该去上奥数班、补习班！这个太难，你不可能弄好！你还小，你不可能完成……甚至孩子都在抱怨：世界上有一种冷，叫做你妈觉得你冷！在这样的自以为是中，“虎妈”、“鹰爸”当道，他们像霸道的园丁，凭着自己的意志“修剪”着孩子。

　　受金榜题名、光宗耀祖等数千年入世观念的影响，我们的长辈们对“望子成龙”、“望女成凤”情有独钟。“大人”们将自己未曾实现的所谓“理想”，一股脑抛给了孩子，甚至不惜“揠苗式”助长。殊不知，孩子的成长倘若违背了天性，又怎能有魄力、有担当？一个从小在父母的“意志”下唯唯诺诺、不敢做出选择的孩子，又怎能渴望其日后成为一个“言必行、行必果”独当一面的“英雄”？或许，当孩子独自踏上人生路时，我们只能悲哀地发现，曾经寄予厚望的孩子，在困难挫折面前竟身心疲惫，苦苦挣扎，无力回天。

　　与许多家长急功近利的教育观相比，作家龙应台对孩子的希冀则平淡很多：“我不介意儿子是否平庸，但要儿子找到快乐的自己。”、“玩，便是最好的教育”……没有居高临下，没有严厉苛责，没有恨铁不成钢，孩子的事情就让孩子勇敢去做、大胆去闯，这淡淡的要求里流淌的正是绵绵至爱。

　　孩子的潜力是不容低估的。为了充分释放孩子的天性，我们从应试教育转向素质教育。然而，现实是，素质教育却由于种种原因流于形式，甚至许多学校、教师主观上对孩子的理智也缺少足够的信任，所布置的实践内容，往往过于简单、单一。真正的素质教育从来不是简单的游戏，而是要通过孩子的亲身实践使潜力得到挖掘、认识有所升华。我们一直羡慕美国学生的动手能力，甚至惊讶于美国教师所布置任务的复杂“刁钻”，事实上这些任务看似复杂，但具体操作起来，便会发现乐趣多多，水到渠成。我们的素质教育不妨再大胆一些，应根据孩子的天性、兴趣不断拓展深度和广度，让孩子在有意义的实践中得到充分锻炼。

　　还是那句话：请尊重孩子，尊重天性。西方有句谚语，即“让上帝的归上帝，让恺撒的归恺撒”。对于孩子的成长教育，我们不妨多一些“让孩子的归孩子”。成人在青少年成长中的角色不是包办者，而是引导者、鼓励者。青少年虽小，自有他们的规则，他们的潜力，他们的兴趣，他们的激情，如果没有违背原则性的东西，我们大可不必兴师动众、锱铢必较。相反，不妨多一些信任、多一点信心，多一份鼓励，相信孩子的理智，相信孩子的探索，相信孩子自我处理问题的能力，让他们敢于做出自己的选择，敢于忘我地去闯去搏。