■ 关育兵

　　近日，《校长怒了！还有多少假课文在侮辱孩子的智商？》一文在网上广泛流传。文中罗列了不少小学语文课本中的具体错误，如某版本的二年级课本中《爱迪生救妈妈》，所叙述内容根本不存在。（3月20日《中国青年报》）

　　对此，有专家说，“语文不是历史”“即使有一定的想象和虚构，也是可以容许的”。语文当然不是历史，文学作品也可以有一定的想象和虚构，但这并不表示，语文可以不尊重历史，虚构可以变成戏说。否则，语文课本就可能变成另类神剧、戏说剧。从网友考证来看，爱迪生7岁那年是不可能有阑尾炎手术的，换言之，这个故事不是“一定的想象和虚构”，而是彻底的杜撰。

　　要求语文尊重历史，是有教材的权威性决定的。“不可能编出完美的教材”，这谁都能理解，但出现根本性的错误还不承认，却不可原谅。教育教育，先教后育，教材所传递的首先是知识，其次才是理念。对于求知欲强的小学生而言，价值教育不能也不应替代知识教育，甚至真知识比假价值更重要，歪曲历史只会传递错误认识。作为教材，其内容必须当得起权威二字。想象和虚构可以高于事实，但却必须源于事实。否则，等孩子们发现这些名人故事是假的时候，不仅会让他们对故事、对教材产生怀疑，还会让他们对过去整个知识体系和价值观都产生怀疑。因此，在进行课文的选择时，不能仅仅在价值观上把关，还要在事实上把关。

　　事实上，就连前述专家也表示，编写这个故事，“并非‘杜撰’，而是有来路的。”可见并非不知道要在事实上把关，而是没有把好关。既如此，那就应该认真核查，错了就改正，如此辩驳，那不成了《皇帝的新衣》了吗？当然，人的知识都会受到限制，课文中的一些内容也可能会牵扯到历史深处的东西，但无论如何，尊重历史，尊重事实，都应成为编写教材的共识。

　　著名教育家陶行知先生曾言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。所以，语文课本一定要求真。诚然，每一次中小学语文教材的变动，都能引起公众的热烈讨论，也会不断有人对语文教材进行批评。面对批评，最好的方法是摆事实、讲道理，简单的否定，并没有意义。