据媒体报道，4月17日，有学生家长吐槽称，山东菏泽东明县一中学不让学习差的初三学生参加中考，这部分学生被“分流”回家。家长称，班主任还使用侮辱性语言羞辱学习差的学生。当地教育局回应，不论成绩好坏，中考都应遵循自愿原则。由于班主任对相关政策存在误读，才造成这般误解。

　　中考与否，关系到九年义务教育的完整性，关系到学生未来的人生走向。但是，同为学生，在中考在即、紧张备战时，有些人却被要求提前离场，这置学生、家长尊严于何地？其实，背后原因很简单，无非是为了“选优劣汰”，让班级、学校的中考分数更加靓丽夺目，进而抬高学校的升学率，为确保来年生源质量打牢基础。用“分流”来“引流”，说白了，就是以牺牲“差生”为代价，换取学校的靓丽门面。

　　试问，如此行为下，教育的公平、教育的初衷被置于何地？古人言，有教无类。可如今的校园里，所谓的“差生”却常常被另眼相待。类似的“分流”现象，不仅在中考，甚至高考时也会出现。除此之外，很多“差生”在学校的座位常常被安排在教室后几排，平时很难进入老师的视线。甚至有些老师为了赶教学进度直接放弃“差生”，成绩好的学生就格外照顾，成绩差的学生则语带嘲讽……“后进生”与优秀生被置于不同的天平，这是当前教育的一大痛点。

　　细究起来，“差生”之差差在哪？无非是学习成绩较低而已。但是，倘若论及聪明伶俐、动手能力、沟通能力等，所谓的“差生”未必就会输给成绩好的学生。这就是“尺有所短、寸有所长”的道理。而教育的目的，就是要“知不足而后进”，补齐短板，完善自我，实现更好发展。从这个角度来看，“后进生”应受到更多关注才对。但是，许多学校、教师总对他们抱有偏见。“有色眼镜”的背后，其实正是“以分论英雄”的弊病。

　　教育方法不对，必然会带来教育问题。有些学生原本就不好学，在老师的区别对待下，恐怕只会对学习、老师甚至学校更加抵触、逆反；有些学生会自我贴标签，认为自己低人一等，甚至自暴自弃、破罐子破摔……年幼时过早感受他人的歧视，难免会在他们的内心留下阴影。教育，不仅仅是为了“锦上添花”，更重要的是“雪中送炭”，让学生认知自我、革新自我。

　　学生虽小，但他们的感情很细腻，有些话虽然不明说，但他们心里很清楚。对待“后进生”，笔者期待，不仅要“一碗水端平”，甚至还要有所倾斜。为了升学率，为了学校的荣誉，便冷落“后进生”，甚至牺牲“后进生”利益，这是明显的本末倒置。教育的主体是学生，是为了学生健康成长，而不是为了给学校增光添彩。因此，万万不能只凭借分数，就在潜意识里把学生分为三六九等。