■ 张成林

　　学生课业负担重，需要减负，眼下，教师也迫切需要减负。这不，近日，省委教育工作领导小组印发工作方案，开展专项整治，进一步规范社会事务进校园，减轻中小学教师非教育教学负担。此举抓住了当前教育教学的痛点，道出了众多中小学教师的心声，利于营造潜心育人的校园环境。

　　当前，为学校、为教师减负，已经迫在眉睫。为何这么说？先看一看各地的举动。就在不久前，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，开展专项整治，对社会事务进校园进行规范，不仅在宏观层面明确了目标、范围，也在微观层面提出了审批报备、建立白名单等具体举措。随后，5月8日，湖南放出大招，发布全国首个省级“白名单”，大幅压减进校园事项；近日，广东也印发通知，全流程监管社会事务进校园……各地纷纷行动，祭出“大招”，至少说明两点，其一，大量社会事务进校园让教师苦不堪言，为教师减负是大势所趋；其二，此次减负势必动真格，从制度上予以规范。

　　被各地教师频频吐槽的负担，有些与教学相关，而更多的却是与教学无关。比如，不定期的检查、评比；不文明交通行为整治、消防教育、焚烧秸秆宣传等进校园；大型活动、重要会议，要求老师上阵；一批批的上级领导视察、外单位参观……有些“规定动作”，甚至与教学八竿子打不着，却也能堂而皇之走进校园。在这种任务摊派下，有些甚至产生了“教学先放一放，先落实某某任务”等本末倒置的畸形思维。师者，所以传道授业解惑也。大量社会事务缠身，教师们又哪来的精力传道授业解惑？不仅如此，这种形式主义之累会层层传导，转移至家长身上，让家长和孩子苦不堪言。

　　既然负担如此之重，学校、教师为何不拒绝？相比职能部门，学校本身就是相对弱势的一方，而且，一些非教学任务甚至与学校考核、教师绩效挂钩，为完成任务，教师只能硬着头皮配合“演出”。可见，教师的负担，根子在层层摊派等形式主义。为教师减负，就要把说“不”的权利还给教师。我省此次专项整治的一大亮点，就是形成社会事务进校园事项正面清单，未列入正面清单事项一律不得进校园。同时建立健全审批报备制度和监督管理长效机制，从制度上对教师减负予以保障。其中，对于未经审批的督查检查考核评比事项，明确指出中小学校有权拒绝，理直气壮为教师撑腰。

　　其实，教师减负是老生常谈的话题，相比以往，这一波减负措施，指向更加明确，内容更加具体，也更加注重制度建设。但“当下改”易，“长久立”难，好政策还需要严落实。如何更快把制度立起来，严格审批备案，防止一些部门钻正面清单的空子；如何让教育督导“长牙齿”，及时打击社会事务违规进校园行为；如何畅通一线教师反映问题渠道等，都是对相关部门抓落实能力的考验。而从更深层次看，唯有从严整治各领域、各部门存在的“重形式、轻内容”“重留痕、轻实效”等官僚主义、形式主义问题，才能从根子上铲除无关事务进校园的土壤，让校园成为专心教书育人的安静之所。

　　教育有规律，教师有主业。对学校来说，少一些打扰，就是最好的尊重。守好权力的边界，严防形式主义进校园，让学校安心办学，让广大教师潜心育人，才能让教育回归本质，让下一代更加健康地茁壮成长。