■ 付洪秀
思政引领力这一原创性概念，既是对新时代党领导学校思想政治工作实践探索的科学总结，也是党对学校思想政治工作规律认识达到新高度的理论自觉。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。凝聚形成强大思政引领力，为推进强国建设提供精神动力和思想保障，确保党和国家事业后继有人，是思政课的价值所在、职责所系。增强“关键课程”思政引领力，要推动内容供给、育人场域、教师队伍三个维度协同发力，充分释放全要素育人效能。
有理与有味相统一
思政课教学内容通常会与青年学生的思想观念“正面碰撞”，甚至是“激烈交锋”。优化教学内容，有针对性地进行思想“投射”，教育引导学生拧紧思想的“总开关”，无疑是“关键课程”凝聚强大思政引领力的重要抓手。
坚持不懈用党的创新理论铸魂育人。思政课的教学内容涵盖哲学、历史、经济等众多学科门类，具有严谨的逻辑性和鲜明的整体性。因此要切实发挥“主渠道”作用，把党的创新理论蕴含的道理学理哲理讲深讲透，夯实学生“拔节孕穗期”的思想基础，引导学生将之转化为认识世界、改造世界的强大思想武器，满足学生成长成才的多维需求。
着力破解学生思想认知的堵点难题。每一代青年学生都会对一些特定的社会问题“感兴趣”“有想法”，但大多数学生的知识积累又不足以回答这些问题。思政课的教学设计、教学过程要直面这些问题，主动回应学生关切，解疑释惑，使学生切实感受到真理的力量，并在思想觉悟、理论思维、认知水平上逐渐形成自我提升的能力，把实现个人价值与社会价值紧密联系起来。
开发学生喜闻乐见的优质教学资源。为有效提高思政课针对性，广泛凝聚强大的思政引领力，要及时将党的创新理论最新成果、经济社会发展最新成就、国际形势最新变化等内容转化为接地气的教学素材，开发使用具有浓厚生活气息和强烈感染力的课件、案例、短视频、小故事等优质教学资源，将宏大叙事与微观演绎相结合，“调配”出适合学生“口味”的思政“菜品”，降低理论的抽象性，增强思想的鲜活性，彰显引领的有效性，使思想引领真正做到润物无声。
课内与课外相贯通
优质教学内容思政引领力的凝聚和生成包括供给和呈现两个环节。若供给内容与呈现形式脱节，会影响思政课教学内容的“效度”，所以要坚持内容与形式相统一原则，一体思考教学范式创新、育人场域延展、课堂活力激发，强化协同引领，形成倍增效应。
课堂适当留白。思政课堂通常以“讲”为主，虽然教学内容很“丰富”，但“独角戏”“满堂灌”式授课会抑制学生思维，降低学生探究问题的主动性。对此，要掌握课堂留白方法，在研讨式、辩论式、案例式教学中以组织者或观察者的形式充分留白，在问题设置、交流互动、故事（视频）结束、课程总结等环节以停顿、沉默的形式适当留白，等待学生的思考、体验、分析和结论破土而出，主动引领与自主选择才能相得益彰。
数智充分赋能。当代青年学生是“数媒土著”“网络原住民”，各种网络载体是他们的“聚集地”和“思想驿站”。让思政课链上信息技术，能够有效拓展育人新空间。一方面，加大思政课数字化、智能化建设力度，探索开展线上线下混合式教学，做好网络课程自主学习和线下课程衔接深化工作；另一方面，充分运用虚拟仿真、VR/AR等现代信息技术，使用可感知、可视化的教学资源，打造沉浸式、体验式教学新样态，做到学生在哪里、思政引领就跟进到哪里。
场域合理延展。“关键课程”思政引领力的凝聚形成，不能局限于思政“小课堂”，要搭建与社会“大课堂”连接的桥梁，健全完善实践教学体系，适时开展志愿服务、社区劳动等社会实践活动。在社会“大课堂”上，建构“学思用贯通、知信行统一”的育人生态，优化提升协同引领的整体成效。
言传与身教相结合
凝聚形成强大思政引领力，思政课教师作用不可或缺。“亲其师，才能信其道。”思政课教师只有把言传的真理力量和身教的模范行为有机结合，做到知行合一、表里如一，师生之间建立良好信任关系，才能有效发挥示范引领作用。
政治信仰坚定。以解决理想信念问题为抓手，加强对青年学生的政治引导是思政课的重要职责，也是思政课教师发挥示范引领作用的着力点。这要求思政课教师要在教书育人的过程中坚定不移地把对马克思主义的信仰、中国特色社会主义的信念和中华民族伟大复兴中国梦的信心树立起来，引导青年学生在攸关主义之争、道路选择和未来发展等大是大非问题面前保持头脑清醒，听党话、跟党走。
教学能力过硬。思政课教师应该具备宽广的理论视野、扎实的学术功底、精湛的教学水平，能够娴熟运用多种教学手段，用贴近学生生活的语言把“中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好、马克思主义为什么行”的深刻道理讲清楚，把如何运用马克思主义的立场观点方法讲明白，把困扰学生的堵点难题解决好，学生才能被理论的彻底性折服，才能做到真学真懂真信真用，从而自觉扣好人生的第一粒扣子，夯实成长成才的思想基础。
师德师风端正。政治的刚性约束和业务的硬性要求，都要落实到立德树人的具体行动中，都会表现在思政课教师为人为师为学的日常行为上。因此，思政课教师须牢固树立师德师风首位意识，“以德立身、以德立学、以德施教”，在拥护党的领导、热爱国家、爱岗敬业、关爱学生、勤奋学习、刻苦钻研等方面当表率、做示范，不断反省自身、提高自身的道德修养，尽到学生成长引路人的职责，争当学生喜欢的“好老师”。
【作者单位：海南软件职业技术学院。本文系2026年度海南省哲学社会科学规划课题（思政专项）（hnsz2026-01）的阶段性成果】
