“风的形成是因为冷热空气对流。”三亚九小四年级（6）班的学生陈泽熙还记得上周科学课所学的内容，“老师在黑板上画画，用模型给我们讲，有时候也做一些实验，我觉得很好玩，我喜欢上科学课。”

　　经过记者连日走访了解到，三亚九小这样的科学课堂，就算是三亚全市小学科学教育里的一个典范了。因为有经验丰富的科学老师、相对齐全的实验仪器、有一周2节开足的科学课时，而这“本应该”的情景，在三亚大多数小学里并没有实现。师资严重匮乏，科学课堂被别科占用、教学设备配备不齐全、学生动手实验机会少等情况，是普遍现象。

　　科学课质量无法保证

　　“我们每周上两节科学课，但是老师上课都是讲课本，带我们读课文，我不是很喜欢上科学课。”三亚市河东区中心小学（三亚市第二小学）六年级的一位学生告诉记者。

　　“有时候科学课用来上数学课了，我们很少做实验，对科学课也不太感兴趣。”说这话的是八一小学的一名四年级学生，在他的课程表上，科学课一周只有一节，并且教科学课的是数学老师。

　　三亚市河东区中心小学的科学老师是由教导处考虑各老师的综合素质和时间来安排兼任的，其中五年级的科学课老师基本是由数学老师兼任。

　　该校教科学课的一名老师告诉记者，由于科学课只有课本，没有教案和教参，老师们备课时需要自己上网查资料找教学视频现学。讲课时，则多以板书、口述以及播放教学视频给学生看的形式进行，“光靠照本宣科学生提不起兴趣，还是要以学生动手实践为主。”这名老师坦言，在校学生做科学实验的机会很少，因为科学实验有一定的危险性，老师不是专业老师，在面对有玻璃器皿、酒精灯等实验内容时，由于自己也不懂如何操作，为了防止校园安全事故的发生，都会取消这部分内容。“没有专业老师来上科学课，没有足够的科学实验机会，小学科学教育难以给孩子们打下一个好的基础。”他说。

　　三亚市教育局教研室教研员陈廷文从2003年就从事科学教研工作，对三亚科学教育的现状很了解，“我们调研发现，小学生最爱上的课程中，科学课是其一，孩子们对大自然有着天然的好奇心，只要老师善于引导，学生就能掌握科学常识。”

　　然而通过多次参与公开课听讲，陈廷文发现，科学老师专业性普遍不高，对科学课应该怎么教还弄不清楚，“科学课的授课不同于其他主科，老师应该通过提问、动手实验等方式引导学生探索科学知识，而很多兼任的老师没法做到这一点，还是会按照主科的教法，用朗读、背诵、板书的形式，把科学课教得像语文课。”

　　上科学课的不是专业老师

　　三亚市第九小学4个年级共26个班级开设科学课，而全校有6名科学老师，其中包括2名副校长、1名教导处主任和1名省级小学科学学科带头人。林蓝科学课从教经历长达12年，同时还是全省小学科学教育带头人、高级教师。从师资数量和质量来看，这已经是全三亚小学科学教育里，师资最强的组合了，但这组最强组合里，也有不是科学专业出身的老师。林蓝曾长期教语文。

　　林蓝任6个班的科学老师，每周科学课上12个课时，除此之外，还是2个仪器室和2个实验室的管理员。林蓝告诉记者，她常常需要在上课前自己准备实验室器材，有时候课与课之间排得太近，她不得不在10分钟的课间时间里，提着装满实验设备的塑料筐奔往仪器室，换好下节课需要的器材后又火速赶往下一个课堂，“因为老师人数太少了，只能先这么兼着。”

　　为什么让语文老师兼任科学老师？九小副校长宋斌麒说，一方面因为有语文教学经验的老师，通识类知识和表达水平较高，另一方面，他认为，小学科学虽然涉及到物理、化学、生物、地理等知识，但是属于面广而不深，只要语文老师好好备课，也是可以胜任科学教学的。

　　但对于兼课老师来说，教科学课并没有宋斌麒想象的那么轻松。“五年级的科学知识，涉及到很多领域的常识，上手还是有难度的，有时候我们就被学生天马行空的想象力和提问给难住了。”三亚市第二小学的数学老师卢家岁坦言，虽然兼任五年级的科学老师以来，他备课时仍需将更多精力放在主课上，数学和科学的备课时间大致分配为7：3，“备课不充足，也势必影响课堂教学效果。”下转B09版?

　　?上接B08版

　　林蓝也认为，上好科学课并不容易。她说，虽然小学科学课本的知识很浅显，但是大人看来，一句话就能说明白的道理，必须要通过各种实验操作教孩子们自己得出结论，是不容易的。”

　　三亚市教育局教研室主任傅元根说，“三亚小学科学教师，都是其他临近学科教师兼任，就连局里的科学学科教研员都是由生物教研员兼任。”

　　科学课程开设参差不齐

　　记者从三亚市教育局获悉，三亚全市110所义务教育阶段各类公办小学，科学课程开设得参差不齐，如在优质小学还能开设，普通一些的学校、乡村小学在实际教学中，则多为其他主科课程取代，“我去听课，课表上是科学课，但是实际上都是上的语文课，这样的情况在普通小学里很常见。”三亚市教育局生物兼科学教研员陈廷文表示。

　　三亚吉阳区的南丁小学，就是这样的情况，课表上显示，每周给学生们安排了两节科学课，校长无奈表示，科学课普遍被用来上主科课程

　　南丁小学一名副校长说，他们只有语文、数学、英语、体育老师是专业老师，其他术科、副科的老师都是边摸索边看教材兼任。“抓教学质量重在主科成绩。”

　　每年特岗教师招聘

　　从未有科学课岗位

　　傅元根说，三亚市教育局曾多次组织全市科学教师参加各级专业培训，“但后来我们跟踪发现，我们培养好了一个老师，扶持一段时间，第二年甚至第二学期他就转岗了，改教别的科目去了。”他说，在三亚，只有一名专业出身的科学老师，在吉阳区中心小学，但现在不教科学了。

　　据记者从省教培院了解，全省目前专业的科学老师，不足10名。

　　傅元根解释，科学课作为一门涉及知识面广、课程要求重实践的学科，一旦脱离科学课教学一线3年，必定影响到教学效果。

　　教研员陈廷文认为，科学课程的推进很大程度取决于政府的支持和推动，近年来全省每年特岗教师公开招聘，从未有小学科学课岗位，导致师资严重匮乏。科学教师都是各个小学自行招聘或由课时少的别科老师兼任，这又导致教学质量无法得到保障。他建议，应从均衡学科发展的角度加大对科学教育的投入力度，配齐教师和教研员队伍，同时给予足够编制倾斜，以稳定教师队伍。