80后青年教师黄超怎么也没想到，因为在网络上直播课堂内容，自己一夜间成了“网红”，迎接他的虽然有鲜花和掌声，但也有很多网友的口诛笔伐。（9月25日中国青年报）

　　正如学校叫停直播后在声明中所说的：黄超善于创新课堂教学，注重提高学生的学习效果，出发点是好的。然而，好的意愿未必能够达到好的效果。

　　老师直播课堂教学，安全性值得商榷。未成年人是我国法律规定的重点保护对象。黄超教的是小学二年级学生，身心发育尚处在稚嫩阶段，将孩子的样貌、学校、班级等个人信息完全曝光于网络上，并且只征求了部分家长意见，却丝毫没有考虑孩子们的主观感受和保护措施，不仅存在安全威胁，还无意中侵犯了未成年人权益。

　　直播课堂教学的必要性也要打个问号。直播下，学生因为有家长关注着，上课更加认真。这很容易让孩子们产生一种为家长而学的依赖性，不利于培养学生的自律性和主观能动性。随着时间的推移，一些家长还会反复观看课堂直播的视频，对孩子的错误盯着不放，给孩子造成心理压力。再则，很多学生父母都要上班，有多少人可以随时随地观看并参与课堂直播呢？

　　该老师坦言，为了直播再三完善教案、设计与学生的互动环节，“努力呈现完美的课堂效果”。但完美的课堂效果未必是自然的教学状态。正如其同行所反对的，能直播的往往不是课堂实录，而是公开课，作秀的成分更大一些。实际上，家长了解孩子的渠道很多，不必非要采取这种太过公开和“设计”的方式。

　　直播平台的商业属性更令人怀疑。虽然黄老师辩解3次直播获得的礼物兑换成现金仅有12元，但说明确实有家长送了礼物，这会对没有送礼或没有参与的家长起到不好的暗示作用。倘若学校不叫停，久而久之，“打赏”与否恐怕又要成为家长们的难题。

　　我们不反对教学创新，但要尊重课堂参与者的权益，特别是面对低龄儿童，更要在严格遵守教师守则等法规框架内谨慎行事，而不能随意利用老师的身份、课堂的载体“率性”而为。