■ 魏燕

　　近期，“美育将纳入中考”话题引发社会关注。记者走访调查海南美育工作情况时发现，不少学校的美育教学活动开展得丰富多彩，但也有家长认为，美育并没有多大用处，在现有教育体制下，孩子们的考试压力已经不小，如果再将美术或音乐成绩纳入中考，会给孩子造成额外负担。（据11月24日《海南日报》）

　　美育是审美教育、情操教育和心灵教育，是素质教育的重要组成部分。没有美的教育，就不可能有完整的教育。将美育纳入中考，就是从制度层面引导学校、家庭和社会重视美育，完善美育课程，加大美育投入，让“美的教育”成为社会共识，尽可能让每一个孩子都能受到让他们受益一生的心灵滋养。

　　“美育纳入中考”已经有了时间表，但让“美的教育”成为社会共识，并落实到学生的日常学习之中，还有不少路要走。近年来，随着社会经济的发展，越来越多的家庭开始重视美育，但由于地区、学校、家庭的客观条件和对美育的重视程度的不同，学生所接受的美育也有差异。有的孩子从小接受艺术教育，在艺术创作和艺术欣赏上都颇有水平；也有的孩子从没接受过正规的美育和艺术教育。这种差异造成了地区、学校和学生之间的艺术水平发展的不平衡，影响学校美育的正常开展，对学生的全面发展不利。

　　将美育纳入中考，虽然短期内不能改变这种不平衡的情况，但能从客观上推动全社会形成重视美育的共识，让家长重视孩子的美育熏陶，让学校建立健全完善美育课堂体系，增加师资、场地、器材等投入，并通过考试内容、考试形式的导向作用，推动美育课程向激发学生对美的兴趣，提高学生对美的感知力、鉴赏力、理解力和创造力等方面发展，让学生在美的体验中获得情感和精神上的享受，真正做到以美育人。

　　同时，也要重视具体美育工作中的地区差异、个体差异，注意补齐短板，推动美育均衡发展。有些偏远地区、农村学校师资力量、场地器材不足，需要统筹社会资源，建立帮扶机制，比如可以鼓励大中专院校和这些学校合作共建美育教学基地；有些家长、培训机构将美育简单等同于美术、音乐等艺术教育，存在以技代艺、重应试轻素养等现象。对此也要及时纠偏，摒弃功利化的美育倾向，保护好孩子的想象力与创造力。推动美育发展还要因地制宜，多开设和本地特色民俗文化、艺术相结合的美育课程。如海南华侨中学的黎锦与刻纸艺术、海口市第二十五小学和海口市琼山中学的琼剧课程等，都是将地方优秀传统文化和美育课程相结合的典型例子，值得借鉴。

　　用美的教育，育美的人。美育关乎孩子的快乐幸福，关乎国家民族的未来，需要从学校教育到社会教育、家庭教育的整体美育环境和美育共识，通过春风化雨的美育工作，让孩子成长为有信念、有情怀、有担当的人，成就更加丰富和饱满的人生。