■ 曾蕊

　　随着“双减”政策的实施，从校外培训负担中解放出来的孩子们有了更多时间进行课外阅读。但是，现在一些家长功利性过强，只注重提升孩子的阅读量、让孩子从阅读中识字等，这样反而容易扼杀孩子的阅读兴趣。日常生活中，应该如何引导孩子培养阅读兴趣、养成阅读习惯，成为终身阅读者？

　　引导孩子阅读最忌功利性

　　在引导孩子养成阅读习惯的过程中，有些家长产生了以下困惑和焦虑——

　　“精心给孩子布置了书房，还给孩子买了很多课外读物，孩子依然不爱看书怎么办？”

　　“不是说读书破万卷，下笔如有神吗？为什么孩子读了那么多课外书，作文水平却没有提高？”

　　“孩子只爱读漫画书，对经典儿童文学名著敬而远之怎么办？”

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　　其实，以上种种焦虑，大多源自家长对孩子阅读兴趣培养的急功近利。培养孩子阅读兴趣最忌功利性。家长不能指望孩子读了几本书就能写好作文、考得高分。如果带着这样功利的想法对孩子的阅读指手画脚、横加干涉，很容易引起孩子的反感。阅读应该是一件轻松愉快的事，是一种美好的体验。对于刚刚步入阅读乐园的孩子，家长要帮助他（她）强化这种体验，而不是急于压任务要成果，让阅读变成孩子的负担。

　　很多家长给孩子买书时出手大方，有时一买就是一整套。有些家长买了大书柜，里面整整齐齐摆满了书。家长买来这么多书，有时会让一些孩子产生畏难情绪和心理压力。

　　绘本《我讨厌书》里，米娜一开始也讨厌书，不是因为没有阅读环境，也不是父母没有给她树立好榜样，而是因为她从来没有体会过阅读带来的乐趣。

　　如果你的孩子还没有产生阅读兴趣，不要强迫孩子阅读，不要刻意规定孩子必须读哪一本书、什么时候读、在哪里读，而是要想办法激发孩子的阅读兴趣。你可以在孩子经常活动的地方——床头、沙发、阳台或汽车后座上随意放一两本孩子可能会喜欢的书。当孩子某一天无意中翻开时，他（她）可能就会被书中的内容所吸引。

　　培养孩子阅读兴趣比只追求阅读数量更为重要。家长可以引导孩子找到书中自己喜欢或熟悉的元素，也可以让孩子来重述故事，提升想象能力，在阅读对话中帮助孩子从书中找到乐趣。

　　营造阅读软环境

　　为了给孩子营造良好的阅读环境，很多家长专门给孩子打造高大上的书房，里面有各式各样的课外读物。但是，有些孩子并没有因此爱上阅读，图书成了摆设。建议家长在布置书房或家庭读书角时要让孩子也参与进来，提升他们的参与意识。

　　其实，阅读的软环境比硬环境更重要。家长的阅读示范、家庭的阅读交流氛围不可或缺。有条件的家长，可以多带孩子参加与阅读相关的活动，比如阅读分享会、故事大赛、朗读比赛、绘本表演……这些能给孩子带来新鲜体验的阅读活动，是孩子持续阅读的助推力。

　　此外，家长还要善于跟孩子一起分享阅读乐趣。比如，把一本书中的一个有趣的片段讲给孩子听，或者给孩子出谜语，让孩子猜猜是书中的哪一个角色；引导孩子思考以下问题：你为什么喜欢读这本书？你最喜欢故事中的哪个人物？为什么？此外，还可以跟孩子一起模仿、表演书中的故事和情节；调整亲子共读模式，不是由家长读给孩子听，而是请孩子讲给家长听。让孩子通过自己认识的字和图画来给父母讲书中的内容，也可以激发他们的阅读兴趣。

　　（作者系澄迈县金江中心学校教师）