■ 屈崇涛

　　高考历史学科复习内容多，涉及面广，有时还呈现出学科融合等特点。考生冲刺备考时，应注意以下内容：

　　一、眼中有“纲”——以“课标”为指导。

　　所谓“纲”，就是依托“课标”，结合高考真题复习。首先，在“课标”的指引下，统编教材进行了许多主题教育，例如，社会主义核心价值观教育，中华优秀传统文化教育，革命传统教育，国家主权、海洋意识及爱国主义教育，法治教育，民族团结进步教育，生态文明教育等，考生可以按照以上主题进行专题式“地毯式”搜索，建构知识网络体系；其次，注重“课标”，根据近三年的高考真题，依托必备知识，突出关键能力与学科素养的培养。近三年的高考真题，改变了传统专题命题方式，以主题、话题命题居多，通过灵活创新设问方式，加大对关键能力的考查力度；重视试题情境设置，探索学科素养考查路径。考生可依托基本历史线索，重要事件、人物和现象以及重大历史问题等必备知识，提升自己通过阅读提取信息、分析问题和探讨论证问题的能力。

　　二、脑中有“本”——以教材为依托。

　　所谓“本”，就是依据“课标”，依托教材。高中历史必修课采取通史的方式，旨在让学生掌握中外历史发展大势；选择性必修课采取专题史的方式，旨在让学生多角度了解人类历史的发展。学生通过学习高中历史必修课，可以掌握中国史和世界史的重要历史事件和发展脉络，基本形成对历史的整体认识；选择性必修课是必修课程的递进与拓展，从三个主要领域展现更丰富多彩的历史内容，提升学生学习兴趣，引导学生从多个角度认识历史的发展与变迁。

　　备考时，考生应把必修课和选择性必修课的知识相融合，形成“点”（具体生动的重大历史事件）、“线”（历史发展的基本线索）、“面”（在重大历史事件和基本线索的基础上，构建相对完整的知识结构）的知识体系。

　　三、手中有“法”——以素养为归宿。

　　所谓“法”，就是如何找准教材的核心知识和必备知识，通过对重点内容、核心概念、关键问题的理解，形成对整个知识体系的认识理解。哪些是重点内容、核心概念？每个单元的标题就是本专题的重点内容；对单元标题进行解释时涉及的概念就是核心概念。历史发展的前后（纵向）联系，历史发展的横向联系，中国史或世界史的整体发展趋势和方向，这些方面的知识应该如何掌握？考生应通过名词解释、画思维导图、提炼阶段特征、整理大事年表等进行掌握。

　　四、心中有“事”——以时政为切口。

　　所谓“事”，就是时事政治和教材新增内容。考生应多关注时事政治和教材新增内容的结合点，进行多视角观察和分析。

　　（作者系海南华侨中学教师）