□ 许林
习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果。高职院校思政课教师要带头深入学习领会，实现理论体系、教材体系、教学体系的有机结合和贯通，要以学生为主体，针对高职院校学情，更新教学内容，创新教学方法，结合高职院校开设的各门思想政治理论课程，让党的创新理论“内化于心，外化于行”，为党和国家培养高素质人才。
扎实做好“三进”工作
进教材。进教材指思政课教师在高职院校各门思政课的教学中，要注重用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，努力实现理论体系、教材体系和教学体系间的有机结合与转化。例如，将《思想道德与法治》中“时代新人要以民族复兴为己任”战略要求，与习近平新时代中国特色社会主义思想对接，让时代精华充分沁润学生心田，使其深刻认识到自身的历史使命，把“新时代”“新矛盾”“新阶段”“新使命”等分别融入德法课具体教学内容，并使其理论化、具象化。
进课堂。高职院校要充分发挥课堂教学主渠道作用，构建全员、全过程、全方位的协同育人模式。作为思政课老师，备课、授课不仅是基本功，更是一项崇高的政治任务。要有与时俱进的精神，不断把党的创新理论成果，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想带进课堂，讲细讲精讲透，让学生理解并接受。善于将显性教育与隐性教育相结合，引导学生认清个人成长与国家发展的紧密联系，努力让学生将个人价值融入报效国家的实际需要。此外，学校要树立办好思政课的责任意识，避免思政内容泛化、目标虚化，将思政教学与专业知识教学融为一体，真正做到“三全”育人。
进头脑。理论只要彻底就能说服人。让理论入脑入心，创新教法是关键。思政教师要善用多种教学方法实施课堂教学，运用现代信息技术等手段建设智慧课堂，将理论体系讲通讲透。通过教学方法的创新，切实增强教学针对性和实效性。比如，在案例教学时，既要演绎出解决实际问题的具体方法，也要归纳出解决实际问题的理论性总结，增强案例式教学的理论性。
党的创新理论融入思政课的可行性路径
（一）深入学习，提供优质课堂教学内容。
马克思说过：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁，但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”因此，思政课教师要将习近平新时代中国特色社会主义思想融入课堂，首先要深入学习领会“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”等主要内容，领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法，提升自己的理论素养。在教学内容的组织和呈现上，要在历史跨度、时代高度、思想深度等不同维度，体现对习近平新时代中国特色社会主义思想的理性思考。应着力在学深悟透上下功夫、在融会贯通上下功夫，将习近平新时代中国特色社会主义思想提出的新理念、新思想、新战略完整准确地传达给学生。通过集体备课以及各类宣讲培训，进一步提升教师的能力水平，为教学内容的理论彻底性奠定智力支撑。
思政课教师要精心组织教学内容，善用理论的真理性、科学性去引导学生感悟马克思主义理论体系的真理魅力。用透彻的学理分析回应学生。主动回应学生的现实关注点、思想困惑点、理论渴求点、内心需求点和情感触发点，在释疑解惑中实现师生思想的交流与互动，彰显课程深厚的学理支撑。把习近平新时代中国特色社会主义思想涉及的深层次的理论和实践问题讲清楚讲透彻，用思想的魅力、真理的力量、理论的价值去引导学生、感染学生。
（二）知行合一，在实践教学上下功夫。
高职院校思政课，作为落实立德树人根本任务，培养高素质社会主义劳动者和海南自贸港合格建设者的第一课堂，不仅要求学生具备一定理论水平和思维能力，更要具备较强的实践能力。为此，将党的创新理论融入高职院校思政课，还要增强“功夫在课堂之外”的自觉。
要利用形式多样的实践活动，通过实地调研、考察，学生社会实践、暑期实践，大学生支教、思想宣讲、志愿服务等形式，带领学生走出课堂，走进社区、农村、企业，在实践中学习并运用党的创新理论。要让实践基地、实践活动成为思政课教学的有机组成部分，充分调动各方面教育资源，引导其参与“大思政课”建设。高职院校可根据自身实际，同企事业单位等建立合作机制，积极搭建思政课实践教学基地，在实践教学中，学生更容易接受和领会理论知识，更能加深对“中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好”的理性认识，让党的创新理论在学生心中具象化、生动化。
（三）开拓创新，丰富课堂教学手段。
高职院校学生学习基础、学习习惯、逻辑思维能力参差不齐，应针对不同的学生采用不同的教学方法，以达到期望的教学效果。可以灵活运用多种教学方法，针对性格内向的学生，采用启发式教学法，掀起头脑风暴；针对性格活跃的学生，采用翻转课堂教学法，突出学生的主体地位；针对逻辑思维能力不足的学生，以情景式教学法切入，结合其他教学方法，在学习党的创新理论中建立良好的逻辑思维能力。
同时，思政课教师应充分有效运用新媒体、新技术，使思政课教学与新媒体教学相统一，例如，合理使用多媒体课件、微电影展示等手段，提高学生的课堂参与度和积极性。智学堂、云班课、腾讯会议、学习通等应用载体的运用能增强师生之间的互动性。应从历史与现实的联系、理论与实践的关联、线上与线下的融合等角度，不断创新方法的适用性、实效性，有效实现课上课下互动以及师生互动、学生互动，使习近平新时代中国特色社会主义思想通过思政课教学真正入脑入心。（作者单位：海南健康管理职业技术学院）
