■ 海南日报全媒体记者 张琬茜

　　“我不知道这个网梗是什么意思，就去网上搜，结果越看越生气……”不久前，重庆一名初中班主任在社交平台上发布“抵制网络烂梗进校园”的视频，引发热议。这名教师发现有学生用“唐人”“你好唐人”等网络烂梗嘲笑同学后，随即对其进行了批评教育。

　　据了解，近年来，部分中小学生习惯在交流中使用网梗，其中不乏含有低俗、歧视和暴力等内容的烂梗，例如，“唐人”“你好唐人”意指“他人有唐氏综合征”，“你个双肩包”的谐音是“你个神经病”。除了被一些学生当成日常用语外，这些网梗还常常被带到课堂上、写入作业里。

　　网络烂梗的传播，会对青少年健康成长产生不良影响。网络烂梗为何会“入侵”校园？互联网时代，如何丰富语言表达，引导孩子们“好好说话”？近期，海南日报全媒体记者对此进行了采访。

　　开口段子、闭口烂梗 并非个案

　　“包的”“你个老六”“完了，芭比Q了”……最近，三亚学生家长黄女士发现，上小学三年级的儿子，言谈中不时会蹦出一些网络用语，有些她都不知道是什么意思。

　　此外，黄女士还发现，“那咋了”变成了儿子的口头禅。叮嘱他写作业，他回答“那咋了”；提醒他早点休息，他还是说“那咋了”；严肃指出他的问题，他依然拖着长音说“那咋了”。黄女士对此感到很无奈。

　　中小学生满嘴跑“梗”的现象，也频繁出现在校园里。琼海市一所中学的语文教师陈小萌举例道，课堂上，有同学回答不出问题时，有些学生会大声说“666”表示嘲讽；面对老师的批评时，有些学生回复“零人在意”。

　　“课余时间，有些学生也喜欢用网梗来交流，比如绝绝子、受着等，几乎成了他们的‘社交暗号’。”海口市小学教师林珊说，一些学生还将这类网络词汇写进作文里，将“厉害”写成“666”，用“yyds”代替各类赞美之词，或者生硬插入一些不合语境的流行梗，极大影响表达的准确性和文章的美感。

　　2025年教育部抽样调查显示，全国小学生口头禅高频词TOP10里，网络热词占比高达78%。其中不乏各类烂梗。记者注意到，有的网络热词，用一串字母来表达意思，让人摸不着头脑，“yyds”（“永远的神”）“awsl”（“啊我死了”）“xswl”（“笑死我了”）等网络用语使用频率很高；有些用语张冠李戴，具有不良引导和寓意，如“人之初，性本善，不写作业是好汉”等，给未成年人的三观和审美带来不良引导；有些用语甚至还带有人身攻击的意味，如“唐人”等。

　　“这些含有低俗、歧视和暴力内容的烂梗，容易侵蚀青少年的心灵，让他们在玩笑中失去对他人的基本尊重。”林珊说。

　　网络烂梗为何风靡？

　　孩子们在说话时频抛网络烂梗，不“好好说话”，并非一件小事。为何网络烂梗会风靡校园？许多教师与专家接受采访时表示，这背后存在多重因素。

　　眼下，互联网技术日新月异，青少年作为“网生一代”，从小就接触网络。2024年发布的《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，2023年我国未成年人互联网普及率达97.3%。网络文化日渐融入青少年的日常生活。

　　目前，不少网络直播、游戏平台、解说视频和插播广告中，夹杂大量网络烂梗。这些烂梗隐蔽性强，悄然渗透进中小学生的日常生活。

　　海南师范大学副教授杨若虹表示，不少网民为了博取眼球、获取关注，会刻意使用和制造具有争议性、冲击力的“梗”赚取流量，其中混杂了许多贬低他人、不良导向的烂梗。这些低俗、猎奇的内容在无形中污染了网络语言环境。此外，如果受众喜欢烂梗，社交平台的算法推荐机制也会反复推送此类内容，增加烂梗的曝光度。

　　此外，有些网梗甚至烂梗成了中小学生融入同伴的“社交密码”。有些学生觉得新鲜、好玩，错误地认为说烂梗是有个性的表现；有的学生在从众心理的驱使下好奇模仿，担心自己不说就会被同学嘲笑“落伍”。

　　“如果听不懂同学们说话，会被嘲笑‘怎么连这个都不懂’。”海口初一学生陈逸杰说，使用特定的段子梗，能避免在日常交流时被边缘化。

　　“然而，中小学生的认知与判断能力尚未成熟，导致他们往往只关注某个‘梗’好玩、搞笑的表面，却忽略了内在低俗的危害。”海口市秀英区海秀中心小学副校长黄躅匀说。

　　满嘴网梗甚至烂梗的孩子们，让许多家长和老师忧心忡忡。但是，也有人认为这是童言无忌，孩子们只是图个新鲜而已。对此，心理学博士、国家二级心理咨询师任重表示，有些孩子热衷说网梗，本质上是成长过程中的心理需求投射。在某种程度上，这些网梗成为他们的“社交密码”、情绪表达的“快捷方式”，以及压力释放的“出口”。

　　“但是，需要警惕的是，网络热梗的过度流行，可能会导致孩子语言表达单一和逻辑思维低下，部分低俗和充满歧视、暴力内容的烂梗，还会对心智尚未成熟的孩子产生不良影响，这种现象应引起重视。”任重说。

　　如何让孩子“好好说话”

　　“语言是活水，处于不断发展和变化之中。每个时代都有其特定的流行语，都有属于这个时代的‘梗’，有些就是时代风貌的鲜活注脚。”黄躅匀表示，如“city不city”“特种兵旅游”等词语，在特定语境下具有生动、精准的表达效果。有些富有创意的网络用语会被主流语言所吸纳。

　　“因此，对待网络流行语不应该一概否定，而应该区分对待、积极引导。”杨若虹说，关键在于区分网络流行语的性质，筛选出积极内容，摒弃不良内容，而非“一刀切”地全盘否定。对于那些具有低俗、歧视、暴力内容的烂梗，必须明确抵制。

　　有关专家建议，应根据国家通用语言文字规范、社会公序良俗等标准，确定需要整治的网络烂梗，实现精准发力。相关部门和网络平台等主体要优化算法机制，减少烂梗的传播空间，打造健康规范的网络环境。

　　引导青少年扣好人生的“第一粒扣子”，不让烂梗从中作梗，需要系统治理和引导。去年，省教育厅联合省语言文字工作委员会开展专项行动，重点整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题，进一步规范网络语言在校园中的使用。

　　面对汹涌来袭的网梗，教师在课堂上、校园内应倡导并使用规范语言，对青少年进行“润物无声”的引导，尤为重要。“我们学校主要采取疏堵结合、以疏为主的教学策略。”黄躅匀举例道，该校通过大量经典诵读、优秀文学作品赏析，引导学生沉浸在规范、优美、富有表现力的语言环境中，体会到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等古典诗词的深远意境，远非是一个“绝绝子”可以概括的。此外，通过家长会、家校平台等，引导家长关注孩子在家庭中的语言习惯，也有助于共同营造良好的氛围。

　　“教学的目标不是将学生与网络时代隔绝，而是培养他们成为语言的‘主人’，引导他们既能在轻松场合理解并合理使用网络流行语，也能在正式场合流畅、得体地运用规范汉语，养成良好的语言鉴赏力和运用能力。”黄躅匀说。

　　近日，全省中小学校语言文字规范化建设能力培训班举办，旨在提升教师语言素养。杨若虹在该培训班上发言：“应引导学生养成良好的语言习惯。当他们真正了解规范语言所承载的思想深度和美学价值后，就会拥有辨别和抵制网络烂梗的免疫力，成为既有时代活力又能传承文化底蕴的表达者。”