近日，根据海南省中小学“好校长、好教师”培养工程（2015-2020年）实施方案，我省一批中小学卓越教师工作室和卓越校长工作室相继挂牌成立，这些由卓越校长、特级教师引领，包括省级学科带头人、省级骨干教师组成的一个个工作室，将发挥团队作用，研究教学，送教下乡，培养师资，带活海南教育。

　　教育周刊将持续关注这些卓越校长卓越教师工作室的情况，辟出专栏“卓越之声”，今天刊发海南省“小学卓越教师李国良工作室”特级教师李国良的一篇文章，希望各个卓越工作室积极思考，不断创新，带动学科发展，培养更多老师，让学科教学水平更上一层楼。

　　■ 李国良

　　由澄迈、屯昌和琼中小学数学特级教师、省级学科带头人、省级骨干教师组成的“海南省小学卓越教师李国良工作室”，跟其他 14个海南省小学卓越教师工作室一样，应海南好校长、好教师培养工程而生，并于2015年11月25日在屯昌县教育研究培训中心揭牌。

　　卓越乃“优秀杰出，超出一般”之义。对而比之，我们都与“卓越”差距不小。然而，“优秀杰出”都是在平凡之中创生，为此，我们决意在平凡的工作中追求卓越。

　　追求专业发展

　　目前，我们工作室中共凝聚了特级教师、省级学科带头人和省级骨干教师24人，面对今天日新月异的社会发展，面对目前海南省小学数学教育教学状况和自己团队的实际，工作室把“提升工作室成员包括知识、技能、智慧和人格等个人素养，提高课堂教学技艺” 作为主要目标。这是因为，作为一名优秀的数学教师，不仅要有比较系统的数学知识，掌握比较精湛的教学技能，还要具有丰厚的教学智慧和比较完美的人格魅力。只有这样才能在教学中，整体把握数学知识的结构，了解这些知识的纵向与横向发展，知道它从哪里来，要引哪里去，融会贯通、游刃有余，切实提高课堂教学质量。

　　除此之外，还要正确地审视自己的课堂，经常学习，及时反思，提高专业素养，从而灵活驾驭教材、驾驭学生、驾驭课堂的技能，真正做一个传授数学知识、启迪学生智慧、完善学生人格的优秀教师。

　　因此，我们约定：每个工作室成员每学期至少“读一本专业书”、 “钻一个教学专题” 、“做一节研讨课”等，将终身的自我教育作为义不容辞的责任，把充沛的精力投入到专业学习之中，不断地提升自己的知识、技能、智慧和人格魅力，做一个永无止境的学习者，让自己真正成为学习、反思和研究的教学能手，为学生树立起学习与奋斗的榜样。

　　追求创新能力

　　创新能力是当代教师必须具备的专业素养之一，是我们工作室每一个成员的共同追求。“追求卓越，让反思成为习惯”是我们约定的愿景，实践证明，深刻的教学反思不仅能促进教师创新能力的提升，而且是造就专家型教师的重要之路。因为，通过反思，能够促使教师有效地吸收最新的教育科学成果，并将其积极地运用到自己的教育、教学和管理等过程中，并从中发现一些行之有效的、适应自己的教学方法；通过反思，能够增长教师的教育艺术和智慧，从而灵活地变换各种教学手段，激发学生积极思考，鼓励学生热情地参与课堂教学活动，并积极交流、讨论各自观点，使学生的聪明才智得到充分发挥；通过反思，能够提升教师的驾驭教材和教学能力，从而机智地应对课堂教学问题，提高教学的实效性；通过反思，能够提升教师的班级管理能力，从而创设富于创造性的课堂气氛，培养学生的创造精神……总之，有了深刻的教学反思，就能站在巨人的肩膀上，凝练自己的教学特色，提炼自己的教学理念，创新自己的教学方法。

　　追求回报社会

　　“将提升自我专业素养，视为行善积德、诚心诚意地回报社会的先决条件，努力提高自己服务社会的质量”是我们工作室成员诚心诚意的约定。大家一致表示，珍惜自己的荣誉，尽心本职地工作，将爱洒给每一个学生。充分挖掘教学潜力，运用教学智慧，为学生牢固数学学科的基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，提高学生发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，为学生后续学习和今后工作打好基础。群策群力，尽心尽职地扶持基地学校，将爱洒给社会。通过一系列的针对性专题研讨和研训活动，服务本工作室的基地学校，促使基地学校规范教学，转变教师教学观念，提升教学质量。