12月4日至5日，2015教育部中学校长培训中心“小组合作学习课堂教学模式”全国研讨会在琼中黎族苗族自治县进行。全国百余名校长齐聚琼中思源学校话课改。

　　琼中模式受肯定

　　4日上午，琼中思源实验学校24个班同时展示小组合作学习课堂，即琼中的“八引七环”教学法，任意走到一个班级里都能看到，孩子们分成小组热烈讨论，积极展示自己所学到的知识。

　　观摩了琼中思源实验学校的小组合作学习课堂之后，100多名教育人士聚集一堂分学科进行了小组合作学习的课堂点评。

　　“琼中小组合作的课桌摆放形式，突破了传统的格式，‘上’字型的摆放可以让小组4个人的3个人面对黑板，一个人侧对黑板，而老师讲的越少，侧对黑板的学生侧脸的时候就越少，越有助于小组合作的进行。”来自上海的刘玉华校长说道。

　　同时，教育部校长培训中心安排江苏省常州市北郊初级中学的虞芳晖、史尔娜以及上海市海滨第二中学的张小刚共3位老师，借琼中思源实验学校的学生现场上课，进行小组合作学习的现场交流与切磋。

　　作为教育部全国第23期初中校长高研班的学习委员，刘玉华表示，之所以把这次“小组合作学习”的课堂教学模式研讨会放在琼中召开，正是因为了解到琼中的小组合作学习已经做得比较成熟，有很多可圈可点之处。

　　引出小组观察员

　　针对琼中模式的“小组合作学习”，来自上海浦东教育发展研究院的黄建初提出了引入小组观察员，在当堂课即可反馈出每个小组学生学习的效果，从而通过问题，完善小组合作教学。

　　黄建初表示，要想推进小组合作学习教改实验，必须有理、有法、有据进行研究，而在研究过程中，要十分注重收集实例。

　　“引入观察员，可从结构观察起步，最后落脚到自然观察，通过观察为小组合作课堂教学的完善研究，提供鲜活有力的素材，并激发教师们通过实例，发现问题，找到更好的方法。”黄建初说。

　　教育部校长培训中心主任代蕊华说，“如何继续关注小组合作学习的实践研究、适应性以及如何在以学生为主的教学中，发挥教师的角色作用，这是所有教育人士都应思索的重要问题。”