“全民阅读”，连续三年写入政府工作报告。伴随着政府工作报告的逐年细化，全国各省各市县的教育部门都在积极准备，为建设书香社会进行不懈地探索。据《海南日报》6月24日报道，海南省教育厅日前在儋州、白沙、屯昌三个市县开展“推广有效阅读，创建书香校园”的试点工作。

　　乡村阅读：我们准备好了吗？

　　要想让儿童阅读，在硬件方面：首先有适合儿童阅读的书；其次，能够借到的图书；第三，有读书的场所。

　　我曾经在一所小学的图书馆看到如下书目：《钓鱼台备忘录》《西方哲学枕边书：自由之路》《不畏列强勇捍主权的外交家曾纪泽》……单纯考虑是否适合儿童，这些书，内容上不具备吸引孩子的能力；版式上，读图时代，全是文字的书，于小学生是缺乏吸引力的，并且根据孩子们的识字量和理解水平，也缺乏阅读这些书的能力——据说，这些书都是过去的一些机构捐赠来的图书。校长们把这些书放在图书馆里，可以作为藏书量来统计，便于应对上级的检查。

　　在一所乡村学校里，还看到：一间闲置的教室，很多书，从窗户看进去，尚未打开包装，从边角看到，都是当下儿童文学界推荐阅读的优秀书籍，如《草房子》《狼王梦》等。问校长为什么不趁着假期给孩子们发下去让回家看？校长特别憨厚而包容地说，孩子们不爱看。

　　这些调研中的问题，时刻提醒我们，阅读，环境重要，学校这个场所中的有一定权力的人——校长、教师的理念更重要。读书是一个相互影响，不断浸润的过程。读书，需要有一个阅读环境，尤其，在开始阅读阶段。

　　努力打造阅读环境，让校园中每个人都“浸泡”在图书中，是书香校园营造的基本保障。

　　以白沙金波实验学校为例，他们在校园读书环境的硬件打造中，以学校图书馆作为支撑，在校园里建设了“花梨园阅读书吧”，在教室里建了属于每个教室每个班级的流动书吧。整个校园的读书环境建设是一个“面—线—点”的格局。保证学生无论在哪里都能拿到喜欢的书，分享到阅读的喜悦与收获。

　　“花梨园阅读书吧”利用该地区的气候优势，四季有花开，常年都温暖，寄宿的孩子们在清风朗月下读书讨论。这个书吧，让这所校园既充满了人间情怀也充满了自然野趣。

　　“流动书吧”根据每个班级主题活动不同，书本也会随时更换，爱书懂书的老师担任图书管理员，帮助孩子们配置图书。

　　同时，校园里的“墙壁会说话”，征集师生阅读心语，做成“名人名言”张贴，定期更换，让孩子们在墙上看到自己、同学、老师，在不断地与自己对话与他人对话中成长，同时，对学校充满了亲切感和归属感。学校，在这些孩子眼里，就成为了有故事、有温暖、有意义的建筑。

　　这所学校，在空间方面做了一些文章，进入校园，就能够让人感觉到一种儒雅的气质，显得更像一所学校。

　　营造读书环境：陈列什么样的书？

　　校长或者教师在帮助儿童选择图书的时候，需要充分考虑学生的阅读兴趣。在阅读推动的前期，“喜欢”是一个非常重要的考虑维度。只有喜欢了，才能有后续工作。老师可以调研网络童书市场，比如当当、京东、卓越每年“六一”儿童节都会重磅推出一些童书；还有各种书目推荐，如清华附小、爱阅基金的推荐书目，各少儿文艺社的书讯等等，在资讯发达的时代，无论你身处何地，这些资源都是可以共享的。

　　为孩子们打造一个舒适的阅读环境，为孩子们提供一些可读性强，滋养生命的书籍，让珍贵的生命更加丰富，让感觉的位置得到提升，让童年在阅读的世界里更加珍重！