指导老师攥着一把长尺，敲着桌台，面无表情地说：“安静，安静了，大家仔细看着我再示范一遍，然后每个学生都跟着模仿一次，有不规范的，我再来逐个纠正。训练是辛苦的，但不辛苦，哪来成功。”

　　世博会期间，主办方为办好一台中外小朋友欢聚晚会，每个周末将所有参加演出的孩子集中起来强化训练，可每天陪伴10个孩子来的还有10位家长。这是第6天了，本来是妻子来的，但今天朱教授在集训地办事便一同来了。听着指导老师用长尺敲响台面，他知道那是一种无奈，他也曾因为学生对文言文的迷茫而焦躁。

　　女儿本不是学舞蹈的。但自从她被选拔参加中外小朋友晚会训练，显得格外来劲，也肯动脑筋。近几个星期，在家里只要有空，她就自觉地对着镜子比划，接着一边听着音乐，一边做着动作，一会又用脚踩音乐的节奏，一会又调整动作与节奏合拍，最后才进行全身合成。几天下来，他认为女儿跳得总算有模有样了。可刚才指导老师说到规范，他心里又一下子没底了。

　　伴着舒缓而熟悉的旋律，指导老师在台上转动飘移起来，边示范边讲解，终于在家长的热烈掌声中结束。老师停下来，她绷紧的脸笑了笑，可给人的感觉像哭。她说：“这个舞的动作虽然简单，但音感很强，要求很高，用肢体展示花瓣纷纷落下，由花瓣纷纷落下想到光阴易逝，用舞蹈诠释美丽的瞬间，不下功夫，就很难跳出味道来。”

　　终于轮到女儿上台表演，朱教授的心顿然蹦跳起来，他指望女儿能为他争气，又害怕指导老师的严厉让女儿难堪。眼下指导老师的脾气显然有些躁，没有半点肯定鼓励的口吻，先是说女儿的动作不够规范，过于刻板，后又嫌女儿跳舞踩不着节奏，缺少乐感，根本跳不出花瓣纷纷落下的味道。

　　朱教授平静地盯着女儿的舞步，女儿显然很争气，反复行走了几回，指导老师又耐心指点一番，可女儿最终还是焦虑了，越来越踩不着音乐节奏。他迎着女儿飘过来的目光，女儿似乎害怕他失望而生气。他作出一副亳不在乎的样子，他不想给女儿增加压力。可老伴却不解人意，脸上流露出不悦之色。女儿下台时已是满头大汗，他迎上去，说了一句他平日最爱对学生说的话：“没事的，你很有进步！”女儿脸上的表情一下子放松了下来。随后，他抱着女儿继续观看别的孩子跳舞。

　　忽然，一阵凄厉的哭声传来，他回头一看，是一个刚从舞台上下来的孩子被家长暗里拧了一下臀部。那家长显然是对孩子刚才在台上的表现不满，愠怒之下做了一个恨铁不成钢的动作，可孩子不会掩饰，痛得放声大哭起来。

　　指导老师恶狠狠地看了那孩子一眼，那意思是别闹，要哭到外面去哭。随即那对家长将哭闹的孩子带了出去。这时候，朱教授发现，妻子的脸上掠过一缕笑意，那意思是至少我女儿没这么不争气地哭。可是这时候，女儿挣脱了他的怀抱，随着那对家长跑了出去。他知道，她是去安慰她的小朋友去了。他心里顿然欣慰起来，同情有时会激发一个人的自信心。

　　10个孩子轮流走台训练了一遍。指导老师说话了，她表扬了在场的一位农家女子，因为她的女儿跳得最好，一丝不苟，舞步严谨，不像xxx（其中包括朱教授的女儿还有刚才被家长拧了臀部的孩子）那样随意，那样刻板……跳得不规范的还要加倍努力，距离晚会的时间不多了，希望家长们回家后一定要督促孩子强化训练……

　　那位农村女子红着一张骄傲的脸，谦恭地聆听指导老师的话。家长们的目光里对她充满了敬意。指导老师要求她发言，她顿了顿，终于拘谨地说了。她教子的经验是：不跳好，就不给饭吃，不刻苦，哪来的成功？她的信念是：她不会跳舞，所以一定要让孩子好好学，将来要成为舞蹈家。随即在指导老师带动下，训练场又响起热烈的掌声。

　　朱教授没有鼓掌，他一下子茫然了，说不清农家女子说的话对或不对。当父母的很容易将自己未实现的理想寄托在孩子身上，而一旦孩子未能实现，那将会背负永生的压力。

　　回家的路上，朱教授同妻子女儿都没有说话。进门前，女儿终于说了：“我还要练几遍呢？”他断然改变以数字说话的方式，说：“你想练几遍就几遍，不想练就歇会，以后我们不会强求你做你不想做的事。”

　　而结果是：女儿的舞蹈跳得越来越出色了。