经常听到身边的朋友问：孩子谈起数学就恐惧，数学成绩总是提不高，怎么才能学好数学？还有的孩子因为数学成绩不好，严重影响学习的自信心，甚至出现心理疾病。原中央电视台主持人崔永元曾在一本书中提及自己学生时代学习数学的经历，直至成年，每每梦见学生时代学习数学的情境，他还会吓出一身冷汗而醒。数学，成为一部分学生学习道路上永远迈不出的一道坎。我想，这绝不是数学本身的原因。

　　数学是思维的体操，诚如科学家克莱因所说：“唱歌能使你焕发激情，美术能使你赏心悦目，诗歌能使你拨动心弦，哲学能使你增长智慧，科学能使你改善物质生活，但数学能给你以上的这一切！”数学如此之美，但是数学又是高度抽象的，而儿童却处在形象思维阶段，当高度抽象的数学遇到形象思维的儿童，问题就来了，这对矛盾是否化解，是决定了孩子能否学好数学的关键。

　　培养兴趣，动力持久。兴趣是最好的老师。小学阶段是一个人智力开发的关键期，当孩子学到自己感兴趣的知识，他的智力将会得到巨大的开发，焕发出的能量甚至会超出成人。数学在生活中随处都会用到，成人要善于在生活中引导儿童学习数学，比如在超市购物时，就有诸如一支铅笔0.5元，一瓶饮料3.5元等数的认识、数的运算等很多数学知识蕴含其中。在银行计算利息，在家里用分类的思想整理日用品，用统计的知识计算一周的生活费用等，利用这些儿童所熟悉的现实生活素材学习数学，能增强儿童对数学学习的亲切感与熟悉度，使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，从而使儿童主动而积极地投入到数学教学活动中来。成人平时也可以经常翻看孩子使用的数学教科书，了解学习进度，根据近期学习内容寻找生活中的相应素材，提前渗透数学知识。

　　儿童有着这个年龄观察世界和解释世界的独特方式，他们首先是通过动作来认知世界。在小学数学课堂，经验丰富的老师总会按照儿童心理身体发展规律，精心设计让学生动手摆一摆、摸一摸，分一分、量一量等数学活动，让学生多种感官参与到学习中，耐心地给孩子充分感悟数学知识的时间，因为“儿童的智慧是在手指尖上的”，手指的动作带动思维的运动。老师们还会搭建一个又一个展示的平台，引导孩子用数学的表达方式交流自己对知识的理解，培养孩子独立思考能力及思辨能力。因为他们知道，任何知识都不是可以由教师或家长直接传授的，必须让儿童在“做”中亲身经历学习的过程，必须依靠儿童自己积极地思维活动，自己去发现，去内化，这样才能形成每个儿童自己的知识体系。据脑科学家研究，这样的学习过程可以增加大脑的沟回，越学越聪明，而机械训练只能使大脑顶部皮层加厚，并不能增加大脑沟回，所以在开发智力，培养创新精神上作用并不大。

　　在“做”中学数学如此重要，不仅仅是因为它能够让学生扎实、灵活掌握数学知识，更重要的，是在感悟内化知识的过程中，孩子学会把新旧知识之间进行沟联，用学过的知识解决新的问题，锻炼推理能力，学会理性的思辨，形成抽象思维……这些是人类发展进程中的高级思维，这种思考问题的理性与逻辑，在生活、学习、实践中处处都离不开。