每个人的成长，与其家庭、学校密不可分。为了教育好孩子，家庭和学校不仅要各自承担起应尽的责任，更要善于密切配合，加强联系，建立起一种互相尊重、互相信任、互相支持的良好关系，促进孩子健康成长。这种关系也被称之为“家校合一”。

　　目前海口“家校合一”建设情况如何？老师、家长如何看待“家校合一”？近日，记者慕名到海口第二十六小学和第二十七小学采访。

　　学校

　　每位家长

　　都是宝贵“师资”

　　记者采访那天，海口市第二十七小正在开展全校性的图书节活动。这一天，每位同学都将自己的宝贝书籍带到学校，以换购或出售的形式与其他小朋友进行交易。一时间，操场上，稚嫩的“吆喝声”“询问声”不断，孩子们收获了乐趣，而一旁被邀请参与活动的家长也感到新鲜不已。类似的活动，海口市第二十七小举办过很多，而每一次都少不了家长的身影。

　　对于家校合作的发展，海口市第二十七小学副校长王先云深有感触。他曾作为代表被教育部选派到香港的小学进行一年的教研指导，在那里，他感受到了不一样的家校互动，“我印象最深刻的，是香港的家长特别乐于参与学校的活动，也非常注重和学校、老师沟通、交流，香港的学校还特别注重家长的再教育，通过活动帮助家长提升自己。”

　　因此，他回校后，更加努力地推动家委会和家长学校的发展。比如，学校会在周六开办启航家长课堂，通过邀请不同专业领域的家长或老师授课，帮助家长更了解自己的孩子，当好一名家长。

　　“我们的每一项课程都是针对孩子而精心设计，比如，我们会邀请从事心理学领域工作的家长分享如何察觉孩子的心理状态，也会邀请从医的家长指导大家如何急救。”王先云说，每一名家长对于学校都是一份宝贵的资源，如果积极地调动起这些资源，可以更加促进学校教育的发展，促进孩子的健康成长。

　　老师 家校关系融洽，最终受益的是孩子

　　对于家长和学校关系的发展，海口市第二十六小学一年级班主任陈莹有很多感触。“大概10多年前吧，那时候学校和家长的沟通主要还是通过家长会，这是比较闭塞的。”陈莹说，那时候，大部分人听到某某小孩的家长接到班主任电话了，可能第一反应就是“孩子在学校犯错了”，这种错误的印象也让老师的工作难以展开。

　　在陈莹看来，原先学校和家长的关系更像是“各做各的”，因为交流较少，一旦孩子出现了问题，有的家长甚至第一反应就是“老师失职”，甚至将责任都推到老师身上，老师因为不了解孩子的家庭背景，无法“对症下药”，解决难题。但得益于近来微信、QQ等现代通讯设备的增多和人们思想上的改变，老师和家长的联络变得更多，家校关系更加融合。

　　“就拿我们班来说吧，我给家长们开了微信群，每天都会上传孩子们在学校的情况，家长们也会反馈孩子在家里的表现，这样双方都能更加了解孩子，对孩子的成长也更加有益。”陈莹说，小小的沟通，也让老师和家长之间有了更多的信任。

　　海口市第二十七小学三年级班主任陈玉棋也坦言，现在，家长有了更多的机会参与班级和学校的工作，“我当老师20多年了，这些年一点一滴的变化都会让我感触很深，我可以明显地感受到，现在的家长们会更积极地组织户外活动，平时班级里组织活动，家长都会主动参与。”陈玉棋说，因为彼此有了更多的联系，老师的工作也更容易开展了。而无论是组织活动，还是加强沟通，最终受益的都是孩子。

　　家长 “孩子很快乐，我也有成就感”

　　家长张小坡对陈玉棋的说法很是认同。他告诉记者，他的孩子目前就读于海口市第二十七小学，他本人也是学校家委会的主任委员，得益于这份特殊的“工作”，他自己也收获了不少。“比方说，有些家长遇到难题求助我们，我们会尽力地帮助别人，而在这个过程中，我们也会反观自己，这是很难得的学习机会。再比如，我们组织大家去郊游，我做协调人，家长们彼此分工，这对提升我的能力也很有帮助。”

　　张小坡说，通过这份“工作”，他接触到了多种多样的教育方法，也从中更加了解孩子的想法。孩子因为家长的陪伴获得了快乐，家长也因为参与了活动的组织工作，获得了成就感。越来越多的家长愿意加入到家委会。

　　对于家校关系，张小坡也有自己的想法，他认为，经过这么多年的发展，家长和学校之间变得越来越“亦师亦友”，相互学习，共同进步。“学校愿意相信我，我也一定会更用心地负好责任，将更多家长的意见反馈到学校。”张小坡说，今后可能还会尝试家委会轮换制，比如，每个学年替换每个班级的家委会成员，让更多的家长能参与到其中，也让更多人能有机会学习。