一、把握“理解”要义，在“名篇名句默写”中引入“古诗鉴赏”。

　　全国课标卷“名篇名句默写”题从2014年开始，就摇身一变为理解式默写，加大了答题难度。这种“理解”有鉴赏的成分，因而有必要在复习“名篇名句默写”时，适当引入“古诗鉴赏”。

　　例：

　　（1）李白《行路难（金樽清酒斗十千）》一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用“___________，__________”两句表达了诗人的乐观和自信。

　　（2）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，词人回忆刘裕当年“___________，___________”，字里行间充满了对英雄建功立业的赞美之情。

　　例（1）中，“表达了诗人的乐观和自信”的两句应是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，画线部分即对这两句诗的理解、赏析。例（2）中，“充满了对英雄建功立业的赞美之情”的两句应是“金戈铁马，气吞万里如虎”。把握画线句的要义，可以准确找到答案。

　　二、充实文言词汇仓库，把“古诗鉴赏”与“文言文翻译”结合起来。

　　文言文翻译包括实词和虚词的理解、句意的把握等。在“古诗鉴赏”中，留意充实文言词汇仓库，是很有必要的。

　　比如：倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）

　　赏析：请求什么人去唤取一位貌美女子，来帮助英雄擦伤心眼泪呢？用虚写的手法，寄托词人因壮志难酬而伤悲、矢志抗金报国的热切情怀。

　　积累：倩，托，请求。红巾翠袖，指代貌美女子。揾（wèn），擦。

　　三、留心发现，在“名篇名句默写”和“古诗鉴赏”中积累古代文化常识。

　　从2015年起，全国课标卷就开始以客观题的形式考查“古代文化常识”。古代文化常识涉及面广，信息量大，如何做到“广种博收”？一靠专题复习，强化记忆；二靠集腋成裘，逐步积累。

　　比如：王羲之与友人在暮春之初，聚会在兰亭，_____________，即完成一种祭礼，用以祈福消灾。

　　理解式默写：修禊事也

　　积累：禊，一种祭礼。古时以三月上旬的“巳”日为修禊日，三国魏以后用三月三日。禊事，古代的一种风俗，三月三日人们到水边洗濯、嬉游，以祈福消灾。

　　四、细心用功，把“名篇名句默写”与“文言文翻译”结合起来。

　　名篇名句默写的内容中，不乏可以积累的实词、虚词和文言语法知识。细心用功，把“名篇名句默写”与“文言文翻译”结合起来复习，可以增加信息的储备。

　　比如：

　　孟子批评梁惠王不能“与民同乐”，欧阳修却在《醉翁亭记》中慨叹老百姓虽能与他游乐，却不知他的真正乐处的两句是_______________，_____________。

　　根据“慨叹老百姓虽能与他游乐，却不知他的真正乐处”一语，可以判定为“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”。据此可积累①知（知道）②从（跟随）③乐（第一个为意动用法，以……为乐）。

　　总之，复习文言文系列考点时，让它们彼此相融，触类旁通，是可以增加信息的积累，进而提增复习效率的。

　　（作者海南省儋州市第二中学、海南省引进特级教师）