在我读小学一年级的时候，班上举行了一次“看图说话比赛”。在全班48人中，得到“金牌”奖的有5人，得到“银牌”奖的有10人，得到“铜牌”奖的有15人，其它都是进步奖。当时的我属于“铜牌”奖。在发奖的时候，班主任唐老师一边抚摸我的头，一边翘着大拇指对我说：“孩子，你很有潜力，我喜欢你！”老师的这句话让我兴奋得连那天的晚饭都没有吃。这件事对于我来说至今还记忆犹新，尤其是唐老师的一席鼓励话，一直激励着我。在从事教育工作30年中，我深深地感受到：赏识是一种积极的心理暗示，似春风温暖着学生的心，又似灿烂的阳光，似绮丽的风光，似追求的梦想，催人奋发向上，是学生成长中不竭的动力。

　　最近从报刊上看到这样一则故事：1852年秋天，著名作家屠格涅夫打猎时捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引，进而对作者十分赏识。他四处打听文章的作者，最后得知作者是一位由姑母抚养长大的青年人。屠格涅夫几经周折，终于找到作者的姑母，表达了他对作者的赏识。由于得到了名家屠格涅夫的赏识，竟一下子点燃了作者心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收拾地写了下去，最终成为了具有世界声誉的艺术家和思想家，他就是《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》和《复活》的作者列夫·托尔斯泰。

　　从这则故事中，我也感受到了赏识的力量。赏识恰似甘露，能让久旱的禾苗看到生的希望；赏识又如烈焰，能让浸湿的柴禾迅速燃烧。教育专家孙双金先生说：“我总是口袋里揣满了高帽子走进课堂。因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启、灵感涌动。”作为一名教师，应学会赏识学生。尝试成功对于正在成长的孩子来说是多么重要呀。成功的机会既要自己去把握，而更多的是要老师去创设。“好孩子是夸出来的”“世上没有坏孩子”，这些说法不无道理。赏识学生，等于给予学生以自信，给予学生成功的机会。我们每一位教师要用心去贴近学生，善用赏识教育，让每一位孩子在爱的阳光雨露中健康快乐地成长。

　　（作者系琼中黎族苗族自治县红毛希望小学校长）