“这些年各种校外培训机构的广告满天飞，带来的结果就是家长的口袋空了，学生的负担重了，学校的教学秩序乱了”“校外培训机构炫耀的培训成绩单、广告词，很多都是‘鸡汤’加‘忽悠’。鸡汤喝得众人醉，错把忽悠当翡翠”……在今年全国两会上，教育部部长陈宝生用一系列极具讽刺性、接地气的话语，剖析了当前教育培训中存在的问题，给那些正痴迷于各类教育培训的家长泼了一盆凉水。

　　眼下，“教育培训”这个词，在各方喊打中正在逐渐贬义化，每当提及，浮于脑海的多是良莠不齐、乌烟瘴气等形容词。事实上，作为课堂教学的补充，适当有针对性的教育培训，对提升学生学习成绩大有裨益。也就是说，教育培训的主要功能应是“扶贫”，帮助学习困难、成绩较差的学生尽快赶上来。笔者记得年少求学时，同学们大多不愿上培训班，普遍认为培训班是为成绩较差的学生开设的。

　　可现在，许多教育培训变成了一味“拔尖”“锦上添花”。无论学习好坏，在家长的催逼下，孩子们一窝蜂扎堆培训班。有些时候，高分学生竟然成了培训班的主力。原本成绩就不错，如何才能更好地“拔尖”，那就只能“抢跑”。于是，许多培训机构便拿高年级知识培训低年级学生，用高中教材辅导初中学生。如此“鸡汤”加“忽悠”式的“抢跑”培训，无非是给了学生更多重复学习的机会，但却损害了学生在分析能力和探索能力上的提升。

　　虽然很多人对如此培训乱象严加痛斥，但不少人的认识仅停留于其对学生的影响上。事实上，校外教育培训乱象影响远不止于此。培训机构“鸡汤”加“忽悠”的培训方式，助长了社会的名校情结、学历情结；教师难抵诱惑纷纷于课外开班，直接影响了课内教学及对学生的态度，这有损师德、教学秩序；家长为了孩子的学习不惜给老师送钱送物，滋生了不良社会风气……

　　此次教育培训话题走热全国两会，也再次说明这个问题之严重。为了孩子的健康成长，为了我们的教育品质，为了我们的社会风气，我们必须摆正认识，让校外教育培训回归“帮困”的本义，切实拿出严苛有效举措，严刹各类“鸡汤”加“忽悠”式的教育培训。