阅读和写作是许多学生在学习语文时面临的“两座大山”。由于课业繁忙，平时能静下心来进行课后阅读的学生并不多。为了培养学生们的课后阅读兴趣，我决定将第二课堂搬到学校图书馆，那里不仅有良好的阅读环境，还有一大批可供细细品读的好书。

　　为了让学生们更好地享受阅读的乐趣，我每周选择一节课，将学生带到学校图书馆进行第二课堂的学习。初次到图书馆上课，我发现第二课堂存在的问题不少。有些学生选择的读物大多是漫画类读物，我会向他们推荐一些文学名著。一节课只有40分钟，有些学生一下子挑了好几本书放在书桌上，这种方式不仅会增加阅读压力，也会影响阅读的实际效果。我会提醒这些学生，读书不在快和多，而在于如何选择书籍，如何精读。

　　把第二课堂移到书香味很浓的学校图书馆阅览室，学生们显得很兴奋，刚开始会小声讨论，互相评论哪本书好看。

　　一些学生告诉我，他们平时也很渴望能静下心来细细阅读，但是苦于平时的学习任务太繁重，根本抽不出时间。在图书馆里，和同学们坐在一起安静地共享40分钟的阅读，感觉很温馨。有些学生合上书本的那一刻，心有不舍，不禁埋怨时间过得太快。

　　用40分钟的一节课，唤起学生的阅读兴趣、营造书香氛围是很值得的。在日常教学中，语文老师可以通过学校图书馆，打开学生的阅读兴趣，给他们时间和空间与书共享美好时光。

　　结束第二课堂的阅读后，老师要主动走近学生，与他们交流阅读中遇到的困惑和收获。结束阅读课后，我会让学生把自己的阅读心得说出来、写出来。此外，学生们可以互相推荐文章、图书、杂志。阅读后的总结和分享，有助于激发学生的阅读兴趣和自觉性。

　　阅读，是让孩子终生受益的习惯。阅读习惯的培养，需要带动，需要引导。我喜欢和学生一起浸泡在图书馆中。在这堂阅读课上，我们都是学生，书则是我们尊敬的老师。

　　（作者系海南华侨中学高中语文教师）