■ 本报记者 张琬茜
4月23日是“世界读书日”。近年来，我省各地各校多层次、体系化开展读书活动，推进书香校园建设，激发学生阅读兴趣。当书香氤氲校园，学生们在“悦读”中遇见了更广阔的世界。
文学社团：滋养学生文学梦
因热爱而聚，以诗文会友。在海南中学，溪韵文学社这个有35年历史的文学社团，是滋养一代代学子文学梦的摇篮。
海南中学溪韵文学社指导教师周文倩表示，溪韵文学社以社团刊物为主体，鼓励学生参与文学创作，并定期进行主题征文活动，以多校联合征稿的形式举办。此外，该社团还会定期开展悦读时光、学子讲堂、书信漂流、创作舞台剧等活动，促进学生之间的文学交流，激发他们对文学的热爱与向往。
“在那间社团办公室里，我接触文学、走近文学，不断拓宽文学视野，度过了非常宝贵的三年高中时光。”作为溪韵文学社的“老社员”，海南中学毕业生王小瑜至今仍记得10年前参加社团活动的点滴。
高中期间，除了世界名著、古诗词等经典作品外，王小瑜还开始接触戏剧、诗歌等，“通过更广泛的阅读，我不仅积累了写作知识，提高了文学素养，还形成了更具包容性和批判性的思维方式”。
王小瑜说，当年参加溪韵文学社活动时，大家都会彼此分享自己喜欢的作品，也会对同一部作品展开深入探讨，“在这个过程中，我深刻意识到文学是多元的”。
如同一颗石子投向湖面，激荡起层层涟漪，开放、包容的社团氛围进一步激发了学生们的创作动力。“社团成员可以根据自己的喜好去创作多种体裁的内容。同时，社团也鼓励大家多静下心来阅读一篇好文，感受文学的魅力。”海南中学学生、溪韵文学社社长罗晨说。
罗晨介绍，每一期社刊印刷后，都会向该校各个班级发放，成为学生们在校阅读的素材之一，“当身边的琐事被学生们以生动有趣的语言描述出来，会引发不少人的共鸣，让校园里的文学氛围更加浓厚。对于创作者来说，看到自己的作品在师生间传阅，创作的热情也会越来越高”。
在周文倩看来，在溪韵文学社中，学生们培养了阅读兴趣、拓宽了文学视野、提升了写作能力，同时也促进了语文学科的学习。
打造“阅读+”新模式
随处可见的电子书、“解放双手”的听书、内容生动的说书短视频……如今，“捧着一本纸质书”的传统阅读方式不再一枝独秀，但无论形式如何变化，阅读的本质始终未变。
为培养学生良好的阅读习惯，我省各地各校多措并举，创新开展各类读书活动，打造一个个“阅读+”新模式，在校园内营造爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。
一半书香一半光影，观看经典名著改编的电影成为打开经典的一种方式。在海南中学三亚学校，“名著影片”进班级活动备受学生喜爱。“学校利用课余时间播放经典名著电影，激发学生对经典作品的阅读兴趣。同时，通过撰写观后感等方式，为学生提供一个交流和展示的平台。”海南中学三亚学校教研室主任成丹说。
连日来，罗晨和同学们都在为海南中学“春日采风诗词会”奔走忙碌。此次活动设有诗词朗诵、飞花令、投壶、猜灯谜等内容。活动中，学生们身着汉服，沉浸在诗歌文化的美好氛围中。
“本次活动让学生走出校园，接触自然与社会，希望能进一步激发他们欣赏与创作诗歌的热情。”周文倩说。
日前，一场读书活动在万宁市麓湾牧场举行。在万宁市大茂镇中心学校语文教师、海南省语文骨干教师蔡丽花的带领下，现场的家长学生们深入感受《泊船瓜洲》《木兰花》《苔》《满江红·写怀》等诗词的韵律和其中蕴含的情感。当天，图书漂流、易书益友换书等活动也吸引了不少学生参与，“阅读+集市”让阅读焕发了新的活力。
成丹认为，阅读的意义是与智者对话，以另一种方式感悟人生、行走世界，在阅读过程中形成自己的思考和判断，最终能学以致用。对于学生而言，阅读的目的也不仅仅是获取知识，更重要的是养成阅读习惯，以此提升语言表达能力、写作能力、思维能力和创造力，培养良好的价值观和世界观。
为乡村孩子插上阅读的翅膀
记者近期在采访中注意到，虽然培养阅读习惯的重要性人尽皆知，现实却是部分学校对学生阅读的重视程度还处于“雷声大，雨点小”的尴尬局面。
生源差、师资弱、教学质量低……定安县翰林镇实验小学校长于艳霞，至今仍记得这所学校刚成立时面临的问题。
2021年9月，定安县将6所村小整合到翰林镇沐塘小学校址集中办学，设立翰林镇实验小学。于艳霞参加全国骨干校长竞聘后，从内蒙古远赴海南工作。
“一所没有阅读的学校，不可能有真正的教育。”秉承着这个教学理念，于艳霞决定用阅读唤醒乡村教育。
教学楼楼梯口被改造成开放式书吧，孩子们可以随时随地翻阅书籍；教室走廊墙壁上的手抄报、绘画墙等，成为孩子们分享阅读心得的平台……但是，想打造书香校园，光靠硬件建设还远远不够。于是，学校又建立了“新带老、老促新”读书梯队，开展教师“同读一本书”、教师读书沙龙、榕林“朗读者”、榕林书社共读共写等读书活动。
“老师们通过共读苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、魏智渊的《苏霍姆林斯基教育学》等著作，受益匪浅。”定安县翰林镇实验小学教师韦博利说。
此外，该校还通过开展家长会及读书交流会，定期引领家长进行“能量诵读”等，以乡村“书香家庭”的创建引导更多家长关注孩子的读书与学习。
“从引领师生阅读到带动家长阅读，进而带动辖区全民阅读，能让孩子们在阅读中更好成长。”于艳霞说。
