■ 许林 金健
高校作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，肩负着传承红色基因、弘扬红色文化的历史使命。党的二十届三中全会强调了文化建设在国家发展中的重要地位，为高校开展红色文化教育、讲好红色故事提供了方向指引。在讲好红色故事的过程中，高校应把握好以下五个发力点。
其一，深入挖掘红色故事内涵。
讲清楚历史发展逻辑。中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导。了解今天的中国，必须了解中国共产党；读懂中国共产党，才能读懂今天的中国。中国共产党如何带领亿万人民创造出世所罕见的经济快速发展和社会长期稳定奇迹？中国共产党为何能始终走在时代前列、永葆青春活力，成为中国人民和中华民族的主心骨？中国的发展变化早已证明，中国共产党的领导是历史的选择、人民的选择。红色故事以历史为线，真实记录了党的逾百年奋斗历程。高校要通过讲述红色故事，帮助学生梳理历史脉络，认识中国共产党领导中国人民从站起来、富起来到强起来的历史逻辑。
充分彰显红色故事的政治引领价值。马克思主义认为，人创造环境，同样环境也创造人，且环境对人的塑造具有强大的能动性。红色资源承载着优良传统，涵盖物质、信息与精神三个维度，蕴含着革命战争岁月里先进的世界观、人生观以及价值观，是当代社会主义核心价值观的重要源泉，为思政教育贡献珍贵素材。要充分发掘红色资源，融入思政教育，引导青年学生在红色文化的熏陶下茁壮成长，担当起时代赋予的使命与责任。
用心提炼海南红色文化资源。海南蕴藏着深厚的红色文化资源，这些资源见证了中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设历程，是开展思政教育、传承红色基因的宝贵财富。要用心发掘传承拥有“二十三年红旗不倒”“山不藏人人藏人”“孤岛奋战”等精神特质的琼崖革命精神，在海南自贸港建设背景下，更好地引导青年学子坚定理想信念，传承红色血脉，在各自的专业领域践行责任，为社会发展贡献力量。
其二，紧密联系实际。
与时代精神相结合。红色文化具有与时俱进的品质，在高校课堂讲红色故事要与时代精神相结合，赋予红色故事新的时代内涵。在实现“两个一百年”奋斗目标的历史进程中，要将红色故事与创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展等理念相结合，与实现中华民族伟大复兴的中国梦相结合，让学生认识到红色基因在新时代的价值和意义，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的责任感和使命感。
与学生生活实际相结合。从学生的生活实际出发，寻找红色故事与学生生活的结合点，让学生感受到红色故事的真实性和亲近性。可以结合专业特点，讲述与专业相关的红色故事，激发学生学习兴趣和专业认同感。比如，对于医学专业的学生，讲述抗战时期白求恩等医务工作者的故事，激励他们坚定救死扶伤的信念；对于工科专业的学生，讲述“两弹一星”元勋等科学家的故事，培养他们的创新精神和工匠精神。
其三，创新教学方法和手段。
运用多样化教学方式。改变传统的单一讲授式教学，采用多样化的教学方式，如案例教学、情景教学、讨论式教学、实践教学等。例如，开展红色案例分析，让学生深入理解红色文化内涵；创设红色情景，模拟历史场景，让学生近距离体验红色故事；加强实践教学，组织学生参观红色教育基地、开展红色文化调研等。
善用现代信息技术。利用多媒体等现代信息技术，丰富红色故事的呈现形式。制作精美课件、微视频、微电影等，通过图文并茂、声像结合的方式，增强红色故事的吸引力和感染力；利用网络平台开设红色文化在线课程等，拓展红色文化教育的空间和渠道；运用VR等技术，让学生身临其境地感受红色历史场景。
开展校园文化活动。通过举办丰富多彩的校园文化活动，营造浓厚的红色文化氛围。组织红色主题演讲比赛、朗诵比赛、文艺演出等，鼓励学生成立红色文化社团，开展红色文化研究、宣传等活动，发挥学生主体作用，激发他们讲好红色故事的积极性和创造性。
其四，加强师资队伍建设。
提高教师的红色文化素养。组织教师参加红色文化培训、研修班、学术研讨会等，提高红色文化素养和教学水平。安排教师到红色教育基地进行实地考察和学习，收集第一手素材；鼓励教师开展红色文化研究，撰写相关著作，以研促教；打造专兼结合的师资队伍，在加强专职思政课教师队伍建设的基础上，聘请党政领导、先进模范、红色文化专家、老革命家等担任兼职教师；建立激励机制，制定如职称评定、岗位晋升、绩效考核等方面的相关激励政策，对在红色文化教育中表现突出的教师给予表彰和奖励。
其五，构建协同育人机制。
一方面，加强校地合作。高校要与地方政府、红色教育基地、爱国主义教育基地等建立合作关系，充分利用地方红色文化资源，拓展红色文化教育的平台和空间。另一方面，加强家校合作。家庭是学生成长的第一环境，高校要加强与家长的沟通与合作，共同做好学生的红色文化教育工作。
【作者单位：海南健康管理职业技术学院，本文系2025年度海南省高等学校教育教学研究项目（Hnjg2025ZC-196）研究成果】
