■ 谭凤
党的二十大报告明确提出，“用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育。”海南有着丰厚的红色音乐资源，在音乐和通识课程教学中，持续探索红色文化与思想政治教育、专业教学深度融合的有效路径，可为新时代职业教育深化“三全育人”、提升思政工作实效提供有力支撑。
红色音乐是思政育人的“富矿”
海南红色音乐，植根于琼崖革命“二十三年红旗不倒”的沃土，融汇了多民族文化精华，见证了海南从孤岛奋战到改革开放、再到建设自贸港的历史性跨越，脉络清晰、内涵丰富、特色鲜明，是思政育人的“富矿”。
红色音乐是一部“有声”的地方革命史。从体现抗日战争时期凝聚琼崖军民斗志的《琼崖独立队之歌》，到反映海南人民在解放前夕期盼与坚守的《望北方》，再到社会主义建设时期展现海岛新貌的《请到天涯海角来》……这些旋律串联起的，正是琼崖波澜壮阔的革命与奋斗历程。红色音乐将抽象的历史教科书转化为具象、可感、可参与的情感体验，利于夯实爱党爱国爱社会主义的理想信念根基。
红色音乐是一部“有声”的地方民族融合史。海南红色音乐并非单一文化的独奏，而是汉、黎、苗等多民族文化交融的合唱。黎族同胞支持革命时传唱的《五指山歌》饱含黎族民歌的悠扬特质，经典作品《万泉河水清又清》更是巧妙化用了海南民间音乐素材。这些多民族元素的红色音乐，有助于引导学生深刻理解中华民族多元一体格局，增进对海南多民族文化的认同与尊重，激发建设共同美好家园的责任感。
红色音乐是一部“有声”的地方发展奋斗史。海南红色音乐的创作与发展，始终与时代同频共振。从《五指山上英雄多》到新时代创作的《逐梦自贸港》，其主题的变迁、艺术形式的创新，正是海南经济社会发展进步的注脚。这些音乐作品所蕴含的“敢闯敢试、敢为人先、埋头苦干”的特区精神，与当前海南自贸港建设所需的开拓意识、奋斗精神、国际视野高度契合。通过学习与演绎，能够有效引导学生将个人的技能学习、职业规划与国家重大战略部署联系起来，激励他们自觉将爱国情、强国志转化为服务海南自贸港建设的报国行。
红色音乐赋能思政育人的实践路径
调研发现红色音乐在教学实践中仍存在一些问题。一是多数教学依赖于通用性红色音乐教材，对具有鲜明海南地域特色、民族特色和革命历史特色的音乐资源系统性、学术性挖掘整理的力度不足，其深厚的历史底蕴和思想价值未能有效激活。二是当前课堂教学模式仍较单一，与现代青年学生喜欢的沉浸式、互动式、数字化学习方式存在差异。三是考核评价的“指挥棒”作用未能充分体现思政要求，超过70%的课程考核权重过度倾向于演唱技巧、乐理知识、舞台表现等专业技能指标，而对其表现出的历史认知深化、情感态度转变、价值观念塑造等思政素养维度，缺乏科学的评价标准。
针对上述问题，结合高职教育实践性、职业性强的特点，以及海南自贸港建设人才要求，可从资源体系构建、教学模式创新、实践场景延伸三个维度，探索系统构建红色音乐赋能思政育人的实践路径。
系统性挖掘与时代性阐释，构建“三维一体”资源库。联合音乐教师、思政教师，成立跨学科研究团队，对海南红色音乐资源系统性挖掘、整理与创新性阐释。通过走访红色阵地、查阅党史档案、访谈老战士及非遗传承人，搜集整理各类曲目，建立包含“乐谱文本、历史背景、精神内涵、方言释义”的数字化资源库。提炼每首作品的思政元素，形成“历史脉络—文化特质—时代价值”解读框架，实现红色资源从“零散素材”到“系统教材”的转化。
创新教学实施模式，打造“沉浸式+融合式”课堂。打破传统课堂边界，打造“实体课堂+红色实景课堂+网络云课堂”相结合的育人模式。在实体课堂中，采用“课堂+红色阵地”双场景教学，借助VR技术还原琼崖革命场景；教学内容上，推动红色音乐与思想政治课、大学语文、地方文化课程深度融合，实现“艺术审美”与“思想提升”同频共振；评价方式上，建立“技能考核（50%）+思政素养评估（50%）”的综合体系，涵盖历史认知、情感感悟、实践表现等维度，扭转“重技轻德”导向。
延伸实践育人链条，搭建“校园—社会—网络”传播平台。将红色音乐学习从第一课堂延伸至第二、第三课堂，构建“校园—社会—网络”联动的实践育人体系。校园内，结合重大纪念日、开学毕业典礼等，常态化举办红色音乐会、主题歌咏比赛、音乐党史讲座。社会层面，结合专业实习、志愿服务、暑期“三下乡”，开展红色音乐进社区、进乡村、进企业活动，使学生在服务社会中践行红色精神。网络上，鼓励和支持学生运用新媒体技术，创作红色音乐融媒体作品，扩大传播力与影响力。
实践证明，通过系统性地挖掘整理、创新性地教学转化、多维化地实践延伸，海南丰厚的红色音乐资源完全能够成为高职院校思政教育“活”起来的催化剂和“立”起来的助推剂。未来，可将这一实践模式与“外语+”“数字+”等职业教育创新方向结合，推动红色文化传播与国际化人才培养、数字化转型深度融合，完善资源更新与教学保障体系，为海南自贸港建设提供更坚实的人才教育精神支撑。
（作者单位：海南外国语职业学院）
