老师集体备课，每人负责其中某个单元，备出来的课要经小组讨论，然后再交全年级老师使用，上课时让学生成为课堂的主角，老师不再是课堂主角……屯昌县自去年起，试点在全县开展“高效课堂”。

　　■ 本报记者 洪宝光  特约记者 王先

　　“小朋友，你们感觉到现在上课的变化吗？”1月8日下午放学后，在屯昌县向阳中心小学某班门口，记者问围拢过来的几位学生。“现在上课老师讲得少，我们小组讨论得多……”他们争先恐后地回答，态度大方完全不逊色于海口等城市里的孩子。

　　去年3月，屯昌县在向阳中心小学等三所学校开展“高效课堂”改革以来，老师和学生明显感觉到教学带来的变化。教师上课轻松了，走神的学生少了。

　　“上这样的课很有意思”

　　“同学们，现在给你一个长方形，请你们动手割补，看面积会不会发生变化？”1月8日下午，在屯昌县向阳小学五年级（6）班里，一节关于平行四边形面积计算课正在进行，数学老师杜海莲在引导同学们在课堂上分组讨论学习，而不是直截了当地告诉大家平行四边形面积的计算方法。大约过了5分钟，5个小组的同学纷纷将讨论结果告诉老师并分享讨论结果。

　　“我们发现平行四边形的面积和原来正方形的面积一样。”学生黄薇薇说。

　　40分钟的上课时间，从头至尾，学生都非常主动，主动提问、主动回答每一个问题，气氛十分活跃。

　　这堂课，老师讲授的时间很短，主要是点拨。更多的时间里，学生们在积极地自学和交流。一节课下来，学生吕德积说，上这样的课很有意思，不仅把我们吸引到课堂中来，而且也有利于很好地掌握所学的知识。课罢，杜海莲告诉记者，现在上课都是以学生操作为主，学生根据问题进行观察，然后再归纳，老师指导和点拨。

　　老师共享备课成果

　　“老师不能将所有单元都备课，要共享备课成果。”1月8日中午，在屯昌县红旗中学6楼会议室里，国家关工委教育专家委员指导中心副主任、全国教育十大英才冯恩洪正在给全校老师培训，并结合该校老师在备课中存在的问题进行一一点评。

　　冯恩洪说，一个人如果备多个单元，备课质量会有效下降，备课也会不细，上课时也难以更好展开。对于冯恩洪的观点，向阳小学5年级语文老师吴小丽非常赞同。打造高效课堂之前，吴小丽需要备整本书的教案，而且不能与其他老师一同共享备课成果，一个人备课累不说，感觉是为了应付上课而备课，备课内容经常经不起推敲。

　　“自己觉得累不要紧，最难受的是学生接受的不多。”吴小丽说。

　　回想起与同事共享备课成果一年来，杜海莲深有感触地说，名义上是老师轻松了，但老师备课变得更加认真仔细了，为了备好一节课，她需要一个星期甚至更多时间来准备，而且要在科组会上进行讨论，最终形成学校统一的备课教案。“共享备课成果后，教学质量明显提升。”杜海莲说。

　　专家把脉为“高效”支招

　　教学水平要提高，离不开改革。去年，冯恩洪、万玉霞等10名专家到屯昌进行教育调研，为屯昌教育把脉。专家发现，屯昌部分教师在教学过程中，有效教学比例并不是很高，都普遍低于40%，而且各个学校的教学方法过于传统，学生学习被动、学习效率低下。根据屯昌教育存在的问题，并与屯昌中学开展“分层教学”，与思源学校开展“分组教学”，与向阳小学开展“阳光教育”等高效课堂教学模式。开展高效课堂初显成效，该县向阳小学2013年小学毕业测试成绩入围屯昌中学有103位学生，占屯昌中学招生指标（260人）的将近一半；思源实验学校今年356位学生参加中考，有将近一半学生考上屯昌中学；屯昌中学今年高考700分以上13人，突破历史新高；开展高效课堂高中英语分层教学科研后，其高考英语学科600分以上由2012年的47人上升到今年的102人。开展高效课堂除了学生取得好成绩外，教师教学水平也不断提高，一年来，该县已有王太才、虞相等13位教师获得全国各类课堂教学评选活动一等奖。