初当班主任，我就把“手机”列为班级管理的头号敌人。班规第一条就是禁止携带手机入校园，以致谈“机”色变的我，一望学生低头看大腿就瞬时质问其是否在玩手机，至今孩子们恐怕已经慢慢适应班主任的神经质，正当我因班级手机管理得当而沾沾自喜时，年级长告诉我他巡班发现我班有几位学生在晚修期间使用手机玩的不亦乐乎，顿时我带着气愤与无奈踏上了“容嬷嬷”式的趴窗偷望的查班之旅。结果让人惊讶万分：发现有那么几位学生机不离手，上课玩游戏、看小说，刷微信，有的悄悄把手机放在多媒体电脑箱中充电……

　　当过班主任的老师总是练就了一双火眼金睛，4月7日早晨数学课上，我如常悄悄站在教室背后，在搜索到一个多彩的屏幕时，我以迅雷不及掩耳之势冲到W跟前一把抓住他的手机，定睛一看竟然在玩着《天天爱消除》。等待下课铃声一响，我便当场通报批评惩罚其第二天值日，记不清已用此方式成功抓获多少课上偷玩手机的“案件”，但杀鸡儆猴的作用其实没有我预想的大，猴子没有被警告成功还学会了杀鸡，连乖乖的女生也加入和我斗智的战场。

　　5月25日，W再次被我逮到，怒火中烧的我一不小心从楼梯上滑倒，这一摔让我反思了许久：我为什么如此愤怒？为什么有的学生做不到上课关闭手机？

　　孩子，我只想请你关掉手机，但是我却只看到了这个问题的浅层，没有深究它的根源，没收手机一定不是目的，这背后所指向的原因可能是缺乏学习动力所致，而这是一项内隐工程，并不是常强调纪律、告诉学生使用手机弊大于利就能马上让他们关掉手机，对症开药才是解决的途径。

　　W第二天早早面带沮丧的苦瓜脸交给我一张他的检讨，他说：“通过这么多次因手机问题犯错，我深刻认识到自己极差的自觉性，难以控制自己的惰性，并且深深地感到内疚和自责，周围同学都在紧张的复习会考，连续数周的复习让我觉得喘不过气，却籍此为心理安慰在不适当的时间做了不恰当的事……老师三问于我，一问态度，二问前途，三问决心。我也反复问自己一晚，既不甘沦为平凡，又不知从何开始，既不愿浑浑噩噩，又不知动力何在……我却一次次辜负老师和父母的期待，多次怒己不争……”

　　看后我心疼不已，也许在他最艰难找不到方向时，手机成了最好的安慰剂，我却长时纠结于手机问题，竟成了消耗孩子心理能量的帮凶，我为我错误的处理方式而自责，帮助孩子找到航行的动力才是正确的方向。

　　我花了1个小时回复W：“有的人要经历破茧千百次才可成蝶，成长必定会因此带来痛楚，而你仅因我三问便主动思考如何寻找人生动力问题，这是一大进步。这没有唯一答案，唯有你自己不断实践和思考。你可以寻找你未来的方向，在你目光的深层，有更多真正潜藏起来属于你自己的美好资源，那些就应该是你的追求所在。你要主动积累知识、拓宽视野，不是让它们来找你。世界的冰山一角你都没看到就开始感叹迷茫了？！既不甘平凡，那就请把平凡的每一件事认真踏实做好尽力而为不留遗憾。”

　　每一个相似的使用手机的行为背后都有不同的原因，我唯有认真倾听每一个孩子内心的声音，帮助他们寻找前行动力才能真正请他们主动“关机”。

　　孩子，请关掉你的手机，纵使有千万个理由也不要被手机玩掉自己。

　　（作者单位：海师附中）