沿着曲折的村道，在茂密的竹林中穿梭。从镇上到村里，车行近10分钟，记者刚一抵达儋州市蓝洋第二小学，就听见一阵阵清脆的童声欢笑。

　　上课时间，孩子们不在教室里学习，跑到菜地里干什么呢？原来，他们是在上课——去年底，在省教育厅指导下，海南省教育研究培训院立足海南农村实际，在儋州、临高、白沙的3所边远乡村小学启动了“田园课程”试点项目，如今已颇具成效并将向更多市县推广。

　　田园资源服务基础教学

　　蓝洋二小如今已成“田园课程”典范。然而最初接到试点任务时，就连校长王兆领都有点摸不着门道：“在校园里开垦一片菜园，就能培养孩子们的学习兴趣？”老师们也持观望态度。家长们就更不愿意了：“我送孩子来学校不是来种地的！”

　　“事实上，设置‘田园课程’，绝非只是让孩子们垦荒种菜、体验劳动。更重要的是，我们想在海南探索出一种既有别传统课堂教学、又符合乡村小学实际的教学模式。”省教培院副院长周积昀说，通过调研发现，农村有城市无法取代的教学资源——田园。于是一个大胆猜想产生，如果能把基础课程与田园资源有机结合起来，能否达到事半功倍的效果？

　　课本知识变得具体生动

　　在这场试验中，蓝洋二小是第一个吃螃蟹的。这“螃蟹”的滋味怎么样？记者也去“尝了尝”。

　　小小的菜园里，种着青菜、蒜苗、小麦等。王兆领提醒：不要被满园翠色迷了眼，真正的“玄机”在脚下呢——不同的菜种被种在形状各异的格子里，圆形、三角形、四边形……

　　低年级学生在上数学课。他们一人一头拉着卷尺，先量了量小麦地的南边，又量了量北边：“呀！原来平行四边形的对边一样长！”

　　高年级学生也来了，这里看看、那里摸摸，回去就写出了这样的作文：“蒜苗种下9天了，像小竹林一样深深地扎进土里”……

　　原本持反对态度的家长对此很惊喜：“这孩子，坐在教室里只能写两三句，到菜园里逛了一圈竟能写出几百字！”

　　让农村孩子感受教育魅力

　　老师们都说，自从开设“田园课程”，学生们创意不断，校园里生机勃勃。就说美术作业：有学生用绿豆和黄豆拼成了向日葵；有学生用白芝麻和黑芝麻沾出了大熊猫……要知道，学校一个美术教师都没有。

　　最让省教培院教研员陈凤云欣慰的是，孩子们的精神面貌发生了很大改变。原来，有的学生成绩落后，但动手能力很强；有的学生胆小内敛，但心思细腻缜密。往往就是这样的学生，在“田园课程”中最常得到认可。慢慢的，他们的自信心培养起来了、学习兴趣也变得浓厚。

　　“‘田园课程’让抽象的知识变得具体，让学习变得愉悦，非常值得推广。”观摩了课程，海南师范大学教授黄秀兰希望，各乡村小学能主动设置该项课程，因地制宜发掘田园教学功能，让孩子们真正感受教育的魅力。

　　（本报那大12月21日电）