最近，中山大学对本科专业进行动态调整的消息引发了社会关注。一些教育专家认为，中山大学对本科专业调整和优化，切中当前我国本科教育两大时弊，是以猛药治教育资源分散之沉疴，发人深省。一是切中专业设置随意、千校一面之弊，哪个专业热门就一窝蜂上哪个，漠视办学传统、不考虑师资基础，导致高校办学同质化；二是切中当前本科教育有“教学模式粗暴，专业培养不专业”之弊，不少高校本科专业间的培养区分度不足，专业名异实同，课程体系和教学内容相差无几。

　　大学本科教育真的需要那么多专业吗？从现实看，由于中学阶段的应试教育尚难退出历史舞台，过细划分本科阶段教育、过于强调专业壁垒，不仅没有必要，也不符合社会实际。

　　我国本科教育长期存在两大弊端，究其根本，恐怕是一些高校身上的“功利主义、利己主义”作祟。多设立院系、专业，对内可以多设岗多招生，对外可以多些头衔多拉项目、课题，极易导致高等教育偏离知识传承、教书育人的初衷，以院校的利益替代学生的利益，以院校的利益覆盖社会的利益。院系的重复随意设置、专业的叠床架屋，以社会需求之名行利己之实，极大地浪费了有限的教育资源，不仅学生懵懵懂懂过4年，而且学校集中不了精力办“特色”、办“大事”。因此，院校利己主义看似与时俱进，与实践同步、与社会接轨，实则上不着天、下不落地，不利于高校特色发展之路。

　　问题是时代的声音。针对种种弊端，包括北京大学、清华大学、中山大学在内的国内著名高校都在根据自身实际积极进行专业动态调整，纷纷探路大类招生、宽口径培养，体现了以学生为中心的教育理念，回归了高等教育立德树人的根本，更加符合人才成长规律。当然，大类招生、通识教育也会对当前高校教育教学工作带来新挑战，比如大类往往涵盖多个专业，而各专业有特定的人才培养目标和课程体系，如何保证学生既有扎实的基础训练，又有系统的专业知识，这是一大难题。这都需要在实践中不断摸索解决之道，不断完善。但若不敢直面问题，只是趋利追风，坐不了十年冷板凳，何谈世界名校？