作为传统文化艺术传承保护工作中不可或缺的一环，学校该如何开展相关工作，以便让年轻人接受继而传承，是不少专家学者关注的重点。

　　7月12日、13日，中国音乐学院原院长樊祖荫参加了第二届中国民族器乐民间乐种组合展演研讨会，他接受本报记者专访时给出了自己的意见：大、中、小学在传承传统文化艺术过程中拥有不同的任务。

　　“对于中、小学来说，我更提倡情感教育。比如戏曲作为一门课程在学校开设，它的最终目的不是让孩子非要掌握技巧、学会唱戏，而是要让他们在情感上认知这是优秀的传统文化，是好东西。”在樊祖荫看来，在西乐东渐大环境下，学钢琴、小提琴的孩子远多于学民乐的孩子，现如今，很多年轻人对传统民乐不感兴趣，听到民乐“就摇头”。所以，培养这种情感上的认可，比培养艺人更加重要。

　　“到了大学，光有情感教育就不够了，还要有理性教育。”樊祖荫说，所谓理性教育，就是要让学生了解这个国家的音乐文化、历史、构成等。

　　樊祖荫说：“老师要身体力行地学习，进而引导学生去了解音乐背后的东西，这些东西才是真正的中国音乐，而不是单单学习谱子上的音乐。”

　　在教学方法上，樊祖荫建议学校要“走出去，请进来”，一来是“象牙塔”要主动走进传统文化发源的民间，二来要多多邀请老艺人进校园。“请老艺人来学校教授技艺，不只是简单地上一两堂课，向老艺人学习是一个有意义的过程，在这一过程中也能感受到传统的魅力。”

　　“现在很多高校开设了非遗课或相关专业，但这样的传统文化艺术教育还是应该更多地面向全体学生，让全体学生受益。”樊祖荫说。

　　（本报海口7月13日讯）