花鸟虫鱼、风起叶动、日落禽息……面对自然，我们的学校、老师一再强调，要多加亲近、切身感悟。可一回到日常教育里，灵动多彩的自然常常沦为课本课件里静止呆板的画面。学生本该对自然全方位的感知，只能沦为视觉上的粗浅认识。这种“自然缺失”，会给孩子的成长带来身心的不良影响。近日，有媒体报道，为改变这一现象，深圳市作出规划，到2018年要将该市的自然教育中心由当前的9所扩展到16所，以增加孩子们和大自然接触的时间。

　　教育需亲近自然，其实古已有之。孔子曾言，“小子何莫学夫诗……多识于鸟兽草木之名。”孔子说到做到，常常与弟子乡野郊游，临事而教。“童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”， 俨然一幅边游边学的生动情景。而反观眼下，芸芸学童中，还有几人能跟着老师一起漫步乡间、亲近自然。万千宠爱下，众多孩子在温室中学习、生活，稚嫩的心智还没亲近自然，便已被幽闭起来。

　　或许，有人会说，当今科技发达，不接触自然不代表不能认识自然。诚然，科技日新月异的发展，让人们可以置身于类似真实的幻境，但视频里的树叶再美，终难有大地落叶的触感，教室里的调色板再鲜艳，终抵不过大自然的五彩斑斓。再则说，一叶障目，往往自以为是。大自然是一个相互关联的生态系统，我们在室内对一枝一叶的粗浅认识，终难对事物有系统、整体把握，反而有损孩子认知能力的提升。

　　更让人心痛的是，很多孩子如今非但接近不了自然，还一味沉迷于虚拟的网络世界。手机、游戏几乎挤占了孩子全部的课外时间，一个手机几乎可以满足孩子所有的欲望。他们不在意外面的日月星辰、花开花落，只热衷于虚拟世界的杀伐攻防。谈起游戏，他们大多侃侃而谈、头头是道，可身处田野，却麦苗、韭菜傻傻分不清。长此以往，缺乏了自然教育熏陶，现在的孩子再精于现代科技，也只是个不健全的人。

　　教育重在引导，可面对自然教育的缺失，我们的教育多处在失声状态。亲近自然就要走出校园，走出校园就难保不出意外，在众目睽睽之下，学校显然不希望有任何的节外生枝。再则说，在应试教育“唯分是从”的语境下，自然教育倘若放在考试成绩的天平上，显得微不足道。但教育不能太功利，应该引导家长多带孩子走出去，或者像深圳那样，借助强力推进自然教育。

　　自然，是我们生活的原点。长期以来，面对现代科技“乱花渐欲迷人眼”的繁华，我们的自然教育常常沦为无足轻重的点缀。在城市快速发展的今天，我们的教育欠自然一个拥抱。我们期待越来越多自然教育中心的出现，期待自然教育能够真正走进学校、走进家庭，让孩子们更多地亲近自然，感知自然。