《劝学》中，荀子对弟子的一个很大期望就是“青取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，用韩愈的话来说就是“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，鼓励弟子不拘泥老师所讲，不拘泥当世成说，要有独立创见。后来，李斯、韩非等皆有成就，与其恩师荀子鼓励创新和超越老师有极大关系。

　　荀子在教学上有独特的“教学三法”，分别是：逍遥解惑法、单课叙述法、聚学大讲法。

　　逍遥解惑法 在教学中，有时会遇到困惑但羞于启齿的内向学生。对于此类学生，荀子会专门找机会对他们进行辅导。在风和日丽的日子，他和学生们漫步在兰草弥香的山野，边走边交流，一扫课堂上的严肃和紧张。学生们放开了内心的拘束，和老师自由交谈，把平时存在的疑惑一一向老师询问，耐心倾听老师的教诲。一段路，一路风尘，也是一次让人如沐春风的享受，此间多有灵光乍现，诸多疑问也在山野清风间随风飘散。

　　单课叙述法 脱颖而出的学生经常能获得老师的喜爱，荀子也不例外。为了让学生走得更远，帮助他们在学识人品上更上一层楼，荀子会专门对天赋非凡的学生单独加课。荀子会逐个点名，然后约他到积微书堂，倾听弟子阐发学理，诉说修身感悟。荀子不做长篇大论，只在要紧处点拨几句，末了再总结几句，诚恳地指出其日后发展的方向。此种单独的加课方式，让在课堂上吃不饱的学生茅塞顿开，在学问修为上更加精进。

　　聚学大讲法 因为是名人，荀子的学生很多。荀子和其他老师一样要上大课，这个大课是荀子聚集全部弟子，向他们阐明最基本的论题道理。聚学大讲一次便是开题一次。开题之后，学生们需要课后围绕此题进行研究和论战。在研究和论战中，让学生有所悟有所进。

　　中国古代教育方法历经风雨，穿越历史的隧道，如今依然值得借鉴。荀子的教学三法，随着对象的不同而有所更改，其教学用心可见一斑。

　　（作者系海南华侨中学教师）