深知中国传统文化传承的重要性，我渴望有机会让更多的孩子接触祖国优秀的传统文化。海口市龙华区文化馆开设国学素读班后，我欣然接受邀请，在该馆开设国学素读班。

　　第一次开班，我希望能招收低年级小学生。开班后，班里一半的学生是幼儿园大班的孩子。这群小可爱们，尽管年龄不大，但是一进入教室就规规矩矩的，坐姿端正，眼神专注，很快就适应了我的授课节奏。

　　虽然我们的国学素读课开课时间不长，但是这个阶段的孩子记忆力超强，三堂课下来，已经有好几个孩子能够将《弟子规》背下来，还有一部分孩子能够流畅、有节奏地诵读全部内容。看到孩子们的进步，我心生欢喜，疲累一扫而光。

　　我们的国学素读课没有教学道具，没有音乐，也没有提前准备的范读，只有老师和学生人手一份《弟子规》读本。如果你走进我们的课堂，就会发现，我们诵读经典的方式也不少哦。

　　老师范读，学生跟读

　　孩子们刚接触读本时，有些孩子还不识字，我要求大家用小手指字，我读半句，也就是三个字，孩子们再跟着读。几遍下来，即使是学龄前的孩子，也能将富有节奏感、朗朗上口的句子读出来。

　　老师读一句，学生接一句

　　孩子读得比较顺利的时候，我们会采取老师读一句，学生接一句的方法。你来我往的过程中，老师的节奏会有轻重缓急、抑扬顿挫的变化，孩子也会聪明地跟着变换节奏，非常有趣。

　　调整形式读

　　在带读的过程中，我也会有意识地改变形式。例如，“身有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞。亲爱我，孝何难。亲憎我，孝方贤。”我在读的时候，会改成“身有伤，贻亲忧，贻亲忧。德有伤，贻亲羞，贻亲羞呀贻亲羞。亲爱我，亲爱我，孝何难。亲憎我，孝方贤呀孝方贤。”配合自己的节奏，在老师调整形式的带读下，原本枯燥的诵读也充满了趣味。

　　反复读

　　在个别地方，我会反复读。例如，“亲有过，谏使更。怡吾色，柔吾声。谏不入，悦复谏。号泣随，挞无怨。”我会读成：“亲有过，谏使更。怡吾色，柔吾声。怡吾色，柔吾声。怡吾色，怡吾色，柔吾声。谏不入，悦复谏。号泣随，挞无怨。”往往老师反复诵读的地方，孩子会记得特别深刻。回过头测试时，孩子们不但能够将文章的反复诵读部分牢记于心，还能将这句的上下句也一并记住。

　　击打桌子朗读

　　《弟子规》是三言韵文，节奏感非常强。击打桌子朗读时，孩子们手口并用，耳朵和大脑都调动起来，也便于记忆。

　　拍着小手读

　　我让孩子们模仿“你拍一，我拍一”的方式读《弟子规》，同桌之间互相拍手朗读，脸上都带着笑容，也容易记诵。

　　背诵《弟子规》等国学经典有很多好玩又有效的方法，以上这些是我们在课堂实践中发现的孩子喜欢、易于操作的方法。我运用这些方法的目的是希望每个家庭的父母都能在家里解放思想，尝试变换学习方法，让孩子开心地学习中国传统经典文化，在读背过程中笑靥如花、眼神闪亮。（作者系海口市第二十六小学教师）