■ 杨晓丹

　　在新高考背景下，素养本位和情境化、思辨性的命题思路，因文设题和反套路的命题趋势愈加清晰。因此，在最后阶段的复习中，考生要利用教材文本构建知识体系，研究高考语文真题，强化文本分析能力和对思维路径的训练。

　　梳理比较试题 建构解题模型

　　1.纵向比较，把握宏观变化。

　　首先，要纵向比较近五年的高考真题，研究考查的题型和能力。例如，通过梳理高考全国卷小说阅读的主观题，我们发现，关于叙事艺术的考查频率最高，其次是人物形象。因此，在小说阅读备考中，不仅要重点关注小说的叙事技巧，还要适度学习叙事学和文艺学相关理论知识，如冰山理论等。

　　2.横向比较，分析同类题型。

　　我们来看看以下三道关于小说的高考题：

　　本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析文中“板凳”的用意。（2020新高考II卷） 

　　小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？（2016全国高考II卷） 

　　小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？（2014全国高考II卷）

　　以上三道题是不是都在考查物像的作用？其参考答案都指向物像本身的特点、与人物的关系、对情节发展所起作用、与主题的关联等。将这三道题横向贯串在一起，同类题型的解题规律就清晰明了了。

　　3.建构模型，迁移运用。

　　建构不同文本的阅读策略和答题模型，能让考生们更好地融会贯通，迁移运用。针对上文提到的小说阅读，可以建构出四维度的解题模型：

　　写作训练，有“道”有“术”

　　所谓“道”，就是指精神境界，考生需关注生活、思考生命，才能让作文有灵性、有思辨力；所谓“术”，即技能方法，写作时要训练内容结构和语言，才能保证基本的写作水准。具体包括以下四点建议：

　　1.关注社会生活。

　　生活是作文的源头活水。考生平时要多关注社会生活，并进行由浅入深的思考，看到的是景象、人事，想到的是抽象的道理。针对观察到的现象，可以追问自己几个问题：为什么？怎么办？有什么意义？

　　2.坚持课外阅读。

　　在高三冲刺阶段，考生应坚持课外阅读，读读散文、时评、杂文等，比如鲁迅、林语堂、余华、梁文道等人的作品。每天坚持15分钟的课外阅读，既能缓解备考压力，又能提升思维活力。

　　3.梳理盘活素材。

　　积累素材，既要“务于精熟”，又要“观其大略”。比如，你可以选择自己感兴趣的一个人物，查阅资料，深入了解这个人物的生平、成就，以及他人评价等，为其写一些片段文字，表达自己的情感和思考。作文素材必须和你的生命相遇，和你的感受相融，你才能灵活地运用它。此外，还需要积累思政、科技、艺术、教育、哲学、经济、文化等类别的素材。好的素材，应当是恰当的、有文化味的。

　　4.从模仿到创造。

　　提升作文能力的一条有效途径，就是模仿佳作。古人谓作文有“三偷”：“浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气。”选择适合的佳作，从模仿开始，在模仿中创新，进而发展出自我的创造力。好的文章，一定有一个“我”在。有我的情感、我的思考、我的格调、我的精气神，才能成就好文章。

　　（作者系海南中学教师）