■ 王雅娟
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。习近平总书记指出：“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”。针对海南区域发展的实践及独特资源优势，可以将讲好南繁故事作为切入点，挖掘其思政元素，助力大中小学思政课建设，为教育强国建设贡献海南力量。
挖掘在地资源是思政课建设的重要切入点
日前，海南省委教育工作领导小组印发的《关于进一步加强和改进新时代海南省学校思政课建设的若干措施》明确要求，围绕深海、航天、种业、生命科学等重点领域，开辟教育服务高质量发展新赛道，要有机融入海南全面深化改革开放和中国特色自由贸易港建设的理论与实践元素，丰富思政课教学资源和教学内容供给，打造一批具有海南特色的“场馆里的思政课”“行走的思政课”等。其中，以种业为核心的南繁，是海南三大未来产业的一个重要依托。讲好南繁种业故事，合理利用其思政元素，是推动海南学校思政课建设在地化的有效手段。
挖掘在地资源，为思政教育提供了可拓展的场域。从20世纪50年代开始，每年9月至次年5月，来自全国各地的科研人员纷纷聚集海南进行种业繁育，先后涌现出“杂交水稻之父”袁隆平、“中国半矮秆水稻之父”黄耀祥、“西北瓜王”吴明珠等科学家；培养了周开达、谢华安、颜龙安等十几位院士及众多种业人才，他们不仅为保障粮食安全作出重要贡献，还创造了艰苦卓绝、拼搏进取、创新创业、求真务实等精神财富。南繁育种实践及生动故事，是海南思政课建设的重要在地资源宝库，为增强立德树人针对性和实效性提供了可拓展的场域。
南繁故事为思政课内涵式发展提供了宝贵财富
种业是农业的“芯片”，是国家战略性、基础性的核心产业。南繁涉及国家核心利益，在保障国家粮食安全、种业科技创新方面有着不可替代的作用。回首南繁发展历程，自新中国成立至今，在我国已经育成的2万多个农作物新品种中，有超过70%的良种经历过南繁的洗礼，真正筑牢了中国饭碗最坚实的底座。
南繁实践中的感人故事，契合了大中小学思政课建设内涵式发展的需要。南繁为中国农业在育种领域作出了不可磨灭的贡献，但真正了解南繁的人却不多，因此，需要加强对南繁故事的宣传与阐释，这不仅是助力海南大中小学思政课一体化建设内涵式发展的有效途径，更是进一步推动种业科技创新、助力海南“向种图强”的具体举措。
南繁实践及感人故事，蕴含着丰富的思政元素，是助力海南大中小学思政课一体化建设内涵式发展的宝贵财富。在南繁育种早期，科研工作者不仅要头顶烈日，脸朝黄土，脚踩泥巴，更要潜心耕种，大胆实践。当时，椰树下搭张床就是房子，“十只老鼠一麻袋，十条蚂蟥做腰带”，环境虽艰苦，但科研人员却乐观进取。如今，南繁事业取得突飞猛进的发展，基本形成了集科研、种子鉴定、种子生产于一体的南繁育种基地。这些可歌可泣的发展历程，为思政课立德树人、培根铸魂提供了生动、有说服力的宝贵素材。
以南繁故事助力思政课内涵式发展的有效路径
运用多元的信息化平台，强化南繁种业实践中思政元素的情境化叙事。可以将有关南繁的纪录片、影视作品融入各学校思政课教学，将南繁种业实践的历史融入“五史”学习教育中，通过开展南繁故事情景剧展演、南繁故事征文、绘画创作、歌曲比赛等，通过学校和社会活动弘扬南繁故事中的爱国主义精神；利用已有的海南省南繁科技科普基地，加强南繁种业科普推广，通过“科普行”“场馆里的思政课”激发大中小学生对科学的热爱，通过感受南繁历程，增强青少年的责任感和使命感，在他们心中种下“爱国强种”的志向；还可以利用重要节日，比如世界粮食日、国家安全日、农民丰收节等，通过“行走的思政课”将思政课堂搬进田间地头，强化劳动教育，加强学生对中华优秀传统农耕文明的认同，构建大中小学思政课一体化建设新生态、新格局。
探索多维的实践化路径，强化南繁种业实践中思政元素的现实叙事。一部南繁史就是全国各地科研人员，在海南艰苦卓绝、求真务实、勇攀高峰铸就的创业史，也是中国种业不断自立自强的发展史。可以利用南繁创新创业的历史故事，激发青少年求真务实的精神，通过举行类似“丰收杯”“科创杯”创业创新大赛等专业性比赛，“以赛促创”，为社会各界相关创业群体提供学习交流的平台；发掘优秀项目和人才，在各学校树立“创新是第一动力、人才是第一资源”的理念；海南各学校、企事业单位可以深入谋划种业研发创新团队，通过合作互助将“创新创业，求真务实”的精神融入大中小学思政课一体化建设的创新体系开发与实践。
讲好思政课，最终要落到亲和力和感染力上，落到引导学生树立正确的理想信念、正确的思维方法上来。正如袁隆平所言：“人就像种子，要做一粒好种子”。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，南繁故事中的思政元素正是契合青少年成长需要的精神财富，需要深入挖掘、充分利用。
【作者系海南大学马克思主义学院副教授。本文为海南省高等学校教育教学改革研究课题项目（Hnjg2021—22），海南大学2021年度教育教学改革研究项目（编号hdjy2114）阶段研究成果】
