■ 王一钦
以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，树立和践行正确政绩观是管根本、利长远的重大课题。习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述，深刻回答了“政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩”的根本问题。当前，全党深入开展树立和践行正确政绩观学习教育，新时代党员干部要以正确政绩观校准发展坐标、引领干事创业，创造经得起实践、人民和历史检验的实绩。
以战略思维锚定长远坐标
登高方知天地阔，望远才辨方向明。树立和践行正确政绩观，首先需要具备登高望远的广阔视野，观大势、谋全局、抓长远。要秉持“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，不贪一时之功、不图一时之名，践行守土有责、担责尽责的使命。
当前，少数地方盲目跟风新项目，搞同质化重复建设，不顾资源禀赋寅吃卯粮，这本质是全局观缺失、长远观淡薄。以战略思维锚定政绩方向，就要把工作放到党和国家事业全局中定位，完整准确全面贯彻新发展理念，牢牢把握高质量发展首要任务，正确处理当前与长远、显绩与潜绩的关系，坚决摒弃急功近利的形象工程、政绩工程。浙江“千万工程”二十余年久久为功、山西右玉七十余载治沙造林，都是生动典范。实践中，要把长远规划纳入年度部署，在重大决策前开展长远影响评估，确保政绩始终沿着正确方向行稳致远。
以求真务实把准发展规律
树立和践行正确政绩观，需要具备洞察本质的“透视镜”思维，去伪存真、由表及里，把握事物发展客观规律。正确政绩观与高质量发展一体贯通、同向发力。
现实中，“唯GDP”转向“唯指标”的新型形式主义潜滋暗长，过度考核、数据造假、“包装式落实”等现象仍时有发生。以求真务实把准发展规律，就要跳出“唯数字、唯报表、唯台账”误区，穿透表面繁荣看清短板弱项，穿透显性成效看清隐性矛盾，坚决杜绝以文件落实文件、以会议落实会议的空转落实。要坚持按规律办事，把调查研究作为基本功，多做打基础、利长远、惠民生的实事。实践中，要健全科学民主依法决策机制，将是否遵循规律、取得实效作为检验标准，让政绩回归造福人民的根本导向。
以为民造福彰显初心使命
民心是最大的政治。树立和践行正确政绩观，需要具备见微知著的“显微镜”视角，坚持人民至上，重在体察民情、聚焦民生，纠治重宏大叙事、轻民生细节的政绩偏差。习近平总书记指出：“为民造福是最大政绩”，要做人民群众信赖、尊敬的贴心人。
当前，乡村振兴“造景式建设”、老旧小区改造“重面子轻里子”等问题，背离为民初心，损害群众获得感。守牢为民初心，就要站稳人民立场，把解决群众急难愁盼问题作为出发点和落脚点，办好群众可感可及的实事。上海“15分钟社区生活圈”、各地基层等“微改造、微服务、微幸福”项目，以小切口解决大问题，就是最好诠释。实践中，要健全民生诉求响应机制，把群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应作为根本标准，将民生细节落实情况纳入民主生活会对照检查内容、基层调研走访重点、年度考核评价指标，以此赢得群众信任。
以党性锤炼永葆政治本色
心有定力行不偏，思无杂念业方成。树立和践行正确政绩观，需要具备过滤杂质、净化心灵的“过滤镜”自觉，净化思想、锤炼党性，纠治为个人升迁、谋私利的功利型政绩。正确政绩观源于纯粹初心，错误政绩观始于私心杂念。习近平总书记强调，“当官发财两条道，当官就不要发财，发财就不要当官”。《中国共产党纪律处分条例》对政绩观偏差、搞形象工程等行为亦作出了明确纪律约束，为党员干部划定红线。
少数干部把政绩当作晋升“敲门砖”，甚至以权谋私，根源是个人主义、功利主义作祟。永葆政治本色，就要持续用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，过滤私心杂念、功利之心，纠正形式主义、官僚主义等错误导向，始终把党和人民利益放在首位，坚守清正廉洁政治本色。
以自我革命检视校正偏差
树立和践行正确政绩观，需要具备刀刃向内的勇气，立足马克思主义立场观点方法，坚持问题导向，检视短板、校准偏差，纠治只看成绩、回避问题的自满型政绩。自我革命是树立和践行正确政绩观的不竭动力。
少数干部满足于已有成绩，对风险隐患视而不见，小问题拖成大矛盾。以自我革命检视校正偏差，就要发扬彻底的自我革命精神，刀刃向内检视工作，不忽视苗头性、倾向性问题，不回避矛盾、不讳疾忌医，主动接受群众、舆论、组织监督，以问题整改提升工作质效。实践中，要建立问题查摆、整改、销号机制，把政绩观偏差检视纳入年度考核、民主评议、述职述廉，及时校准方向、补齐短板，让政绩始终经得起检验。
上述五个维度有机统一、相辅相成，构成了“定向—求真—为民—自律—自省”的逻辑链条，是新时代树立和践行正确政绩观的重要实践路径。新征程上，广大党员干部要把正确政绩观融入修身、用权、干事、创业的全过程，带头担当作为，脚踏实地、埋头苦干，奋力创造无愧于党、无愧于人民、无愧于时代的新业绩，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业作出更大贡献。
【作者单位：海南大学党委宣传部、海南大学马克思主义学院。本文系海南大学教育教学改革研究重点资助项目（HDJG-Y202617）阶段性研究成果】
