■ 潘灵 刘佳富 邱禹荞

　　职业教育是国民教育体系和人力资源开发的关键组成部分，对服务高质量发展具有重要意义。近日，海南印发《“技能自贸港”五年行动方案（2026-2030年）》，提出要打造数量充足、结构合理、素质优良的技能人才队伍。

　　作为人才培养的关键环节，职业本科教育须坚守类型定位，突出职业属性，紧扣产业发展需求，持续深化教育教学改革，着力培养具有国际视野、精湛技艺和创新能力的新时代工匠人才，为自贸港开放型经济体系和现代化产业体系建设提供坚实可靠的人才支撑。

　　精准对接产业布局

　　海南自贸港已迈向全岛封关运作新阶段，对高素质技术技能人才提出了更高要求。职业本科教育须紧扣自贸港产业发展需求，建立与产业动态适配的人才培养体系。

　　人才培养目标应深度对接“旅游业、现代服务业、高新技术产业、热带特色高效农业”四大主导产业，并前瞻布局数字经济、海洋经济、航天经济、生物医药、绿色低碳等战略性新兴产业与未来产业。要系统分析封关运作对产业生态、贸易规则、商业模式带来的深刻影响，动态把握人才需求的结构性变化与技能升级趋势，实现人才培养与产业演进同频共振。

　　比如，在跨境数字经济领域，着力培养掌握数据跨境流动合规治理、熟悉国际数字贸易规则、具备跨境电商全链条运营能力的复合型人才。在先进制造与维修领域，需重点培育精通游艇、航空器等高端消费品保税维修、掌握绿色再制造工艺与智能检测技术的技能骨干。在现代金融服务领域，加快培养理解离岸金融业务、具备金融科技应用能力与跨境风险管理素养的专业力量。此外，围绕南繁种业、深海科技、航天应用、生物医药等特色领域，也应构建与之匹配的专门化人才培养体系。

　　为此，须建立以产业需求为导向的动态校准机制。通过深化政行企校协同，构建常态化的产业人才需求监测与分析平台，及时将新技术、新规范、新业态融入培养方案与课程体系。同步推动评价体系改革，引入行业标准、职业资格认证与岗位能力要求，形成科学多元、注重实效的质量评价机制，实现从“教什么”到“需什么”、从“学得会”到“用得上”的根本转变。

　　职业本科教育唯有扎根产业、面向国际、持续创新，才能精准锚定人才培养新坐标，为自贸港建设提供坚实可靠、适配性强的高层次技术技能人才支撑。

　　动态优化专业结构

　　专业是人才培养的基本单元，其结构与质量直接决定教育服务产业发展的效能。面对全岛封关运作后更加开放、动态的产业环境，海南职业本科教育必须强化前瞻性与适应性，构建与产业演进同频共振的专业体系。

　　建立“需求牵引、快速响应”的动态调整机制。紧密跟踪封关后重点园区、重大项目和产业链延伸带来的新岗位与新标准，建立常态化人才需求监测体系。围绕国际旅游消费中心，前瞻布局康养旅游管理、文旅融合数字化运营等专业方向；对接种业、深海、航天等“陆海空”未来产业，积极培育南繁种业技术、海洋工程装备运维、航空器维修等特色专业，确保人才培养的前瞻储备。

　　推动“跨界融合、集群发展”的模式创新。打破传统专业壁垒，围绕产业链核心环节与价值链高端领域，以核心专业为引领，整合技术、管理、服务等多领域资源。例如构建“智慧跨境供应链”专业集群，融合智能物流技术、关务与贸易合规、跨境电商运营等专业，系统培养覆盖采购、物流、清关、分销全流程的复合型人才。

　　深化“岗课赛证”融通的教学改革。以真实职业能力和典型工作任务为核心重构课程体系，将自贸港政策、国际行业标准、企业真实案例深度融入教学。大力推广项目式、模块化教学，将世赛标准、职业技能等级证书要求和龙头企业认证体系融入评价，实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产流程衔接。

　　通过机制调整－模式创新－教学改革的三维协同，构建动态适应、支撑有力的专业集群体系，为海南自贸港产业升级提供精准高效的人才支撑。

　　打造高水平教师队伍

　　教师队伍是保障职业本科教育质量的核心。面对培养国际化技能人才的要求，必须推动师资队伍的系统性提升。应健全专任教师企业实践制度，通过产业实践岗、参与技术研发等方式，确保教师能力与产业技术同步更新。同时，积极从龙头企业引进技术专家和能工巧匠，优化师资结构，将产业最新技术标准融入教学。系统开展自贸港政策和国际行业标准培训，支持教师获取国际权威职业资格。鼓励教师参与国际学术交流与境外研修，增强双语教学、国际课程开发及指导学生参与国际竞争的能力。

　　此外，深化评价激励机制改革，构建以育人实效为核心，涵盖教学改革、技术服务、国际交流等多维度的评价体系。强化评价结果在职称评聘、绩效分配中的运用，形成有效激励闭环，激发教师服务自贸港建设的积极性。

　　通过精准培育、能力提升与机制创新的系统推进，打造一支既懂产业又具国际视野的高水平师资队伍，为海南职业本科教育高质量发展提供坚实保障。

　　构建协同育人新生态

　　产教深度融合是培养适配自贸港需求人才的关键。需推动校企合作从资源互换向生态共建升级，构建互利共生的命运共同体。共建高水平产教融合实践平台。联合重点园区、龙头企业共建集教学实训、技术研发、创新创业于一体的共享型基地，打造“教学即实战、实训即生产”的培养场景，使学生在真实生产环境中提升技能。构建数字化产教协同管理平台。运用大数据、人工智能技术搭建信息枢纽，动态汇聚产业需求、人才数据、课程资源，实现供需智能匹配与培养过程精准调控，推动人才培养与产业升级同步响应。创新市场化协同运营机制。建立“政府引导、校企共治、市场运作”模式，通过制定共享标准、实施激励政策，吸引多元主体深度参与。定期举办产业人才对接、技术路演等活动，使平台成为产业创新与人才孵化的核心节点。

　　通过平台、技术、机制的三维创新，形成资源互通、价值共创的产教融合新生态，为自贸港建设提供可持续的人才与技术支持。

　　【作者潘灵系海南科技职业大学教授，刘佳富系贺州学院教授，邱禹荞系海南省民俗文化创造性转化与创新性发展研究基地研究员。本文系海南省“南海新星”教育平台项目“海南省职业本科大学生创业意向与创业能力提升路径研究”（JYNHXX2023-237）、海南省教学改革重点课题“职业本科院校教师发展路径研究（编号：Hnjg2024ZD-71）”阶段性成果】