■ 符成彦
作为党的历史上首部思想政治工作统领性法规，《中国共产党思想政治工作条例》明确提出“思想政治工作应当遵循规律，坚持继承优良传统和改进创新相结合，注重分众化、对象化、精准化”要求，也为新时代高校思政工作提质增效提供了科学指引。
全岛封关后，随着海南自贸港建设深入推进，旅游业、现代服务业、高新技术产业和热带特色高效农业等四大主导产业加速发展，多元文化在此交融碰撞，对高校思政工作提出了新的更高要求。将“三化”要求嵌入高校立德树人根本任务，实现思政工作与办学治校、专业教育深度融合，既是落实《条例》的重要举措，更是高校彰显办学特色、服务国家战略的有效路径。
把握分众化、对象化、精准化的核心内涵
分众化是基础和前提，解决的是“对谁讲”的主体问题。思政工作分众化要求打破“一刀切”的教育模式，以高校学生群体差异性、结构多元性为依据进行科学分类施策。分众化要求根据不同专业、不同年级的学生构建差异化教育体系，如针对特色专业学生侧重政策解读，针对留学生群体侧重文化传播，形成“一类群体一套重点”的思政教育格局。
对象化是核心和关键，解决的是“讲什么”的内容问题。强调立足教育对象的思想实际与发展需求开展针对性教育，将抽象的思政内容与学生的专业发展、职业规划及自贸港建设实践深度绑定、贯通融合，回应学生的真实关切。围绕特定对象进行内容设计，创新教学方法。例如，针对法学专业学生解析自贸港法治建设难题，针对AI专业学生构建人机协同的思政工作新生态，让思政教育从“隔空喊话”变为“精准对话”，实现价值引领与成长需求的同频共振。
精准化是目标和结果，解决的是“怎样讲”的方法问题。以分众化为前提，以对象化为导向，追求教育效果的精准性。依托数据支撑与系统机制实现教育全流程精准适配，从需求调研、内容供给到效果评估均建立量化标准与动态反馈机制，以“精准滴灌”替代“大水漫灌”。通过构建学生思想动态数据库，运用大数据分析学生对自贸港政策的认知度与职业期待，靶向设计教育内容与载体，并建立多维度评估体系检验育人成效，确保思政工作入脑入心、落地见效。
明晰分众化、对象化、精准化的生成逻辑
推进思政工作“三化”建设不仅是落实《条例》的政治责任，更是海南自贸港建设过程中应对现实挑战、服务战略需求的必然选择，具有深刻的现实意义与战略价值。
以高质量思政教育支撑自贸港建设的必然要求。海南自贸港建设是重大国家战略，高校思政教育需紧密结合这一战略需求，充分发挥思政课立德树人关键课程作用，深化思政工作“三化”建设，更好地发挥思想引领作用，把稳人才培养的“方向盘”，确保为自贸港输送的人才既具备过硬本领，又拥有坚定的理想信念、正确的价值取向和良好的品德修为。
引领新时代高校思政教育改革创新的必然选择。推进思政工作“三化”建设，是对思政教育理念、内容、方法和范式的一次深刻革新，它要求高校构建立德树人新格局，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进、课程思政和思政课程同向发力。海南高校更要根据自贸港人才培养特点，量身定制教育方案，持续打造具有海南特色的“大思政课”实践育人品牌，将思政教育的政治优势、组织优势转化为培养自贸港人才的战略胜势。
高校落实立德树人根本任务的必然体现。思政引领力是建设教育强国的核心能力之一。思政工作“三化”建设，正是将立德树人根本任务与海南自贸港建设实际紧密结合的生动实践。通过精准化的价值引领、差异化的内容供给和个性化的教育引导，帮助学生深入了解自贸港政策、感知自贸港机遇、融入自贸港建设，增强服务国家战略的责任感和使命感，锻造具有家国情怀、国际视野和实干精神的新时代人才。
探索分众化、对象化、精准化的实践路径
精准画像，夯实分众化基础。精准识别教育对象是“三化”建设的逻辑起点，需以多维数据支撑科学分类。一方面，构建动态化学生数据矩阵。整合招生录取、学工管理、教育教学等多领域信息，建立涵盖学生生源地、专业特质、思想动态、职业规划及自贸港实践的动态信息库。借助数据更新机制实时捕捉学生需求变化，推动以大语言模型为代表的新型信息技术与思政课教学内容深度融合，强化大语言模型、知识图谱、AIGC等人工智能前沿技术在思政课教学内容、方法、评价等方面的创新应用。另一方面，实施多维化群体分类标准。按照“专业特点+思想特征+发展需求”的三维分类法细化群体类型。例如，聚焦海南“三区一中心”战略定位和“五向图强”特色产业链，将学生划分为“重点产业适配专业学生”“国际交流专项学生”“红色文化传承兴趣群体”等，确保教育供给与群体需求精准对位。
靶向供给，提升对象化实效。紧扣海南自贸港特色，将“思政‘主课堂’、社会‘大课堂’、网络‘云课堂’有机结合”。一是定制差异化内容模块。结合不同群体认知特点与发展需求设计专题内容。例如，对国际贸易、金融等专业学生，开设“自贸港政策法规与商业伦理”等深度专题，强化专业知识培养与职业道德塑造；对国际交流学生，打造“琼崖精神与中国道路”等融合课程，强化家国情怀与国际视野培育。二是创新适配性教育载体。对理论型学生，采用情景模拟、红色故事宣讲、案例辩论等互动式教学，以“学生讲、学生听”的思政课堂模式提升参与度；对实践型学生，组织赴洋浦经济开发区、博鳌乐城国际医疗旅游先行区等共建基地开展“行走的思政课”；对线上活跃学生，借助短视频、直播、H5等形式推送定制内容，依托高校网络思政平台开展“音乐党史”“网上重走长征路”等活动，推动思政教育由“掌”入“心”。
精细管理，保障精准化落地。思政工作“三化”的落地落细，需对标海南“构建思政课建设制度体系”的部署。一是打造专业化协同育人队伍。践行“大师资”理念，一方面选拔培养兼具思政素养与自贸港认知的校内骨干，通过政策专题培训、重点园区挂职等提升专业能力；另一方面拓宽校外师资渠道，聘请海南自贸港建设一线的企业家、行业专家、基层干部及红色文化研究者担任校外辅导员，形成“校内主讲+校外辅讲”的协同育人合力。二是搭建数字化智慧教育平台。依托高校网络思政工作中心资源，构建集“画像分析、资源推送、过程跟踪、反馈互动”于一体的思政智慧平台。三是建立闭环式评价反馈机制。按照“知识掌握、思想认同、行为转化”三维度设计指标体系，建立“评价—反馈—优化”的动态闭环，定期对照政策要求与育人成效调整实施策略，确保“三化”建设持续适配自贸港人才培养需求。
推进分众化、对象化、精准化建设，是海南自贸港高校思政工作高质量发展的必经之路。从明确内涵要义到把握生成逻辑，再到探索实践路径的过程，本质上是将思政工作与海南自贸港建设大局，与高校办学治校、立德树人需求深度融合的过程，海南高校需不断深化思政工作“三化”建设，培养出更多既懂专业又有信念、既具国际视野又有家国情怀的优秀人才，为自贸港高质量发展提供坚实的人才支撑与思想保障。
（作者系海南热带海洋学院党委副书记）
