最近笔者在接受培训中听到浙江师范大学蔡伟教授的一句话，觉得很震撼。他说，“眼中有学生，心中有未来”。是啊，你眼中只要有学生，就会知道学生有差异，就会去因材施教；如果你眼中没有学生，你就发现不了学生的差异性，你就会整体划一，省时省力，反正大班教学也不是你的错。所以说关键还是教师眼中有没有学生，能不能把学生放在心里。蔡伟教授不仅从为师之本的高度给出了教师的标准，还给我们一套差异性教学的方法。这种方法也是针对目前教学现状的。蔡伟教授的主要方法是组建学习小组，组建小组时给学生分层，以师带兵，兵教兵的方式实现差异性教学。其实这种方法是杜郎口中学在实施课改时提出并实践的一种教学模式。这种在一个班级内的分层教学，实施起来不容易，推广度也不是很理想，就导学案的印制费用就难倒了一大批学校，还不说所有教师能否在备课时都用心良苦。但这毕竟比原来的一个教案教一班学生有进步。

　　其实，新一轮高考改革才是差异性教学的春天，也许能够真正实施因材施教的教育思想。这轮改革叫做普通高中考试和高校招生制度改革，国家以考试和招生制度的改革，来倒逼普通高中学校改变教学方式和学习方式。比如选考科目的设置，走班制的施行，都极大的体现了差异性教学，不同水平的学生选择不同的学科和不同的班级，教师就可以根据选班学生的水平来备课和实施教学。如果教师你不用心留意学生的话，学生就可以不选你的课，这也是倒逼教师在备课时要关注学生。

　　所以说，回归差异性教学必须做到两点：一是要在宏观上给予重视，在具体制度设计上要科学，可操作性要强；一是教师眼中一定要有学生，有个体差异的学生，一定真正能够为学生成长着想。这样，教师在备课，在教学，在批改，在反馈中就会用心体察学生，帮助学生个体成长。

　　屯昌思源实验中学 周厚东