我热衷于做教育科研课题，是从2012年调到海南教书开始的。原来在老家教书曾参加过一个中语会的课题研究，感觉那次研究不规范，没有参加开题、结题会议，也没有人指导，就是拿个子课题回来自己做点案例，写了几篇论文而已。真正开始自己申报并主持课题研究是2014年，当时海南省教培院教育课题规划办要求申报“十二五”规划专项课题，我就从自己教学实践中提取一个多年困惑的问题——学生在阅读中不会表达，尤其是不会把自己的体验和感悟真实个性地表达出来，这个问题在我校学生中更是突出。我校的学生都是来自偏远的山村，学生不善于交际，不愿意表达的现象很严重。普遍表现为不敢表达，不愿表达和不会表达。

　　鉴于此，我就和学校语文组老师商议，确定了我们的课题“高中语文‘经典阅读与表达’特色课堂教学实验研究”，并按着要求写了申请报告。报告送上去后，我很忐忑地等待结果，不知道能不能被批准立项，毕竟是自己第一次做课题申报。后来省课题规划办通知我们说课题被立项了，只是还要按着专家的意见做些修改。这一消息无疑给在等待的我们一个天大的惊喜！我课题组里的老师，除了我都没有参与过课题研究，且大都是刚毕业两年的年轻教师，做课题对于他们来说既新鲜又刺激。我是既高兴又“压力山大”。

　　课题立项了，我如何带领课题组老师去做，去研究，真是一片茫然，但我也暗暗给自己打气，一定要扛起这个压力和责任，带领团队去探索，去尝试，去研究，不光光是让年轻老师成长，也是让自己和他们一起成长。后来的日子里，我就埋下头认真阅读教科研方面的书籍，然后把这些书推荐给课题组老师阅读，我们边学习，边研究；在学中做，在做中学。一节课一节课的上，一节课一节课的反思，在中期报告里，我们基本确定了阅读与表达的“三级特色课堂”模式。最终在2016年5月顺利结题，且被专家评为优秀。

　　做课题，我快乐！快乐缘于行动，行动缘于渴望，渴望缘于热爱，热爱缘于梦想。

　　（作者单位：海南屯昌思源实验中学）